武夷山二中张彩华
课堂教学的有效性是课堂教学质量的一个重要突破口,要提高教学质量,须从提高课堂教学的有效性入手。如何实现数学课的有效教学，一直是广大数学教师在实践中努力探索的课题。鉴于此，就此谈谈我对这个问题的几点看法。
一、建立良好的师生关系是提高教学有效性的切入点
从一定意义上说教学活动是一种交往活动。交往，就意味着人人参与，平等对话，还意味着教师角色定位的转换，教师由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。因此，教师应该创设民主、宽松的课堂气氛，形成师生、生生之间互相尊重、信任、理解的良好人际关系，从而为这种交往起到很好的推动作用。
作为老师要真诚的对待自己的每一位学生，和学生交流，给学生以鼓励，关心、信心和帮助，“以情感人，以情动人”，培养学生和自己的情感。真诚和理解是沟通师生情感的桥梁，又是学生产生学习动力的催化剂，当师生情感融洽了，他们就愿意接受老师传授知识，如果学生对老师产生良好的情感，一般情况是他一定会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的向上的动力，上课专心听讲、课下认真完成作业、成绩也会自然而然地好了。
二、精心备课是提高教学有效性的支撑点
如何备课是摆在我们面前非常现实又不可回避的问题，以前的备课，教师考虑的是如何有效地牵制学生，如何能把内容预设得更全面，讲得更清楚，吸引学生聚精会神地听，认认真真地记；如何使问题的答案更准确、更完善，以便上课时一一告诉学生，完成预定的教学任务。而新课程下的备课，教师要成为促进学生学习的设计者。要做到五点：一备学生。分析学情，了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能，找准学生的“最近发展区”，以学定教，恰到好处地处理好未知与已知的关系。二备课程，即整合课程资源。以前我们只把教材作为课程资源，而忽视了对其他资源的开发和利用。其实，与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材，都是新型的课程资源，要善于开发和利用。三备方法。也就是指在备课过程中，针对不同的教学内容，思考采取什么样的教学策略突出重点、突破难点更有效，善于对学生进行学法指导，重视活动过程的设计。四备情境。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，善于使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。五备自己。新课程强调教师的自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才能超越自己。如《从数据谈节水》教学时我放手让学生做所有的内容，如让学生自已收集数据，整理数据，分析数据，应用数据。并让学生当老师进行《从数据谈节水》一课的教学，充分发挥合作学习小组的作用。本课当时是全市示范课，效果非常好。
三、优化课堂教学设计是提高教学有效性的突破点
依据学科特点和学生现有的认知水平，从学生的实际水平出发，精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，使每节课都让学生有实实在在的有认知收获和学科感悟。对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。对教材要做到六个字“用活、用实、用好”用活，体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处有时适当地增删教材，以形成合理的知识技能，拓展学生的思路，增长他们的见识。如如《勾股定理》一课的教学时我改变教材的常规教学进行如下的探究，让学生更加深刻理解勾股定理的内容。
勾股定理探究步骤：
（1）、取出准备好的纸板，在纸板上画出一个任意的直角三角形。
（2）分别以这个直角三角形的三边长为边长，做三个正方形：
（3）用尺子量出此直角三角形的三边长：
AB＝_____BC＝_____AC=_______(精确到0.1cm)
(4)正方形P的面积＝AB2＝________≈_______(精确到整数)
正方形R的面积＝AC2＝________≈_______
正方形Q的面积＝BC2＝________≈________
(5)BC2＋AC2＝______(>,=,<)AB2
四、善于捕捉生成是提高教学有效性的增长点
课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。每当学生有了创造的火花，有了有价值的生成，教师必须敏感的捕捉和利用起来。
总之、以上就是我对“初中数学有效课堂教学几点策略”几点看法。引用屈原的话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望自己能在教育教学发展的道路上，不断的努力，不断研究教育教学策略，真正提高数学课堂教学的有效性。