内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗桥头镇中心小学024000
摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生而言是极其关键的，是学生接受新鲜事物最为快速的时期，也是学习英语较为容易的阶段。因此小学英语教师要在课堂教学中贯彻自主学习的模式，坚持做到小组合作齐上阵，设立情境齐感受，启发教学齐思考和点拨引导最重要这四大方面，不断丰富学生的英文世界，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：自主学习小学英语教学应用
一、转变教师角色，培养学生的自主学习能力
小学生正处于学习英语的关键阶段，具有非常强的可塑性，可是学生的自我控制能力不足。小学英语教学中，教师要针对小学生的这些特点，转变角色，重视引导，培养学生的自主学习能力。
教师可以从课堂当中学生所感兴趣的内容出发，开设英语角、设置英语专栏、展开英语比赛等，从而激发出学生学习英语的兴趣，调动起学生学习英语的积极主动性。主动学习不能缺少丰富的具有吸引力的英语学习资源，教师要紧紧围绕课堂英语学习目标以及学习内容，帮助学生收集多种学习资源，激励学生互相讨论、交流，巩固课堂学习的知识，让学生获得英语学习的自豪感。
二、创设良好的学习情境，吸引学生自主学习
学习语言最主要依赖的是交流。小学英语教学过程中，要重视营造出平等和谐的课堂学习氛围，让学生勇敢积极地参与进来。此外教师要关注创设出良好的教学情境，让学生如同身临其境一般，在实际的语言情境当中使用英语展开交流，主动投入到教学活动当中来，轻松地获取英语知识，从而提高学生的英语学习能力。小学英语课堂教学过程中，我们可以通过使用多媒体技术或者是图片来呈现出多种食物，学生可以看着图片来说出英文名称，或者是看着英文名称想象食物。熟悉各种食物的名称后，教师可以带领学生进入到虚拟的餐厅中去，利用常用的句型展开点餐。点餐交流活动过程中，学生积极地参与到点餐当中来，让学生更加轻松地学习，并且可以加强学生掌握英语知识的能力。
三、开展小组合作学习
为了调动学生的上课气氛，教师可以设计一些符合学生心理的小游戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英语这门课产生浓厚的学习兴趣，爱上这门课程。小组合作学习的过程中，要始终坚持学生为主体的中心思想，凸显出学生学习当中的主体地位。实施小学英语课堂教学过程中，英语教师要按照教学任务与教学内容合理展开小组分组。经过分组，学生在教师的带领下进行对话，展开角色扮演、访谈等形式的互动，在这个流程中，教师要多鼓励学生，不断调动起学生参与到小组合作学习当中的积极性，带领每一个学生都可以主动地参与到英语课堂教学的实践活动当中。经过培养学生的思维能力、动手能力以及英语的听说读写能力，让英语课堂充满活力。实际的英语教学过程中，利用小组合作学习的模式，不仅可以真正地加强学生自主学习英语的意识，还可以提高学生自我学习英语的能力。同学们在分组交流当中，经过教师的指导，形成了互动学习的自主能力，让学生们认识到团队合作的重要性，激发出学生英语互动交流的主动性，从而缩短师生之间的距离。
四、翻转课堂，提高学生的学习主动性
翻转课堂利用课前具体形象的视频教学，使课堂变得精彩纷呈，灵动的视频元素更容易吸引小学生的注意力，激发其内部动机，培养学生自主学习的积极性。
五、加强学法指导
有效的学习方法作为学生高效学习的保证。小学英语教学过程中，教师在整个的教学当中要时刻重视学生的学习情况，充分掌握学生的学习方法，针对性地为学生的学习方法提供指导。在教师的指导之下，学生在学习当中不断地展开总结以及尝试，找到最合适自己的学习方法，非常迅速地掌握好英语教材当中的知识点，提高学生的学习效率。学习英语单词的过程中，教师可以让学生按照单词的读音、词义、词根展开记忆，通过相同读音、词根来加强单词间的联系，增强对单词的记忆程度。使用有效的方式来展开单词记忆，让学生通过掌握词根、前后缀的特点来把单词间进行联系，在记忆一个单词时，可以通过单词之间的联系掌握一连串的单词，增加学生的词汇量，为学生展开良好的自主学习提供帮助。针对较为重要的词汇以及句型，教师可以让学生抄录到笔记本上，课余时间反复进行记忆学习，深化学生对这部分词汇以及句型的印象。经过学习方法的指导，学生学习脱离了死记硬背的方法，掌握有效的学习方法，具有了良好的学习能力，帮助学生自主学习掌握英语知识，从而提高英语教学效率。
总之，自主学习在小学英语课堂教学中发挥主体地位，在这种学习形式下，学习方式并不是强制决定的，而是学生的内在需要。因此，教师只有促进教学方式的创新性发展，为小学生的英语学习提供坚实基础，保证学生在以后学习中找到适合自己的方式，这样才能提高自主学习的高效性。
参考文献
[1]刘爱琴小学英语自主学习实践与思考[J].新课程导学，2015，（28）。
[2]许丽华关于小学英语活动型教学的反思[J].新课程，2014，（01）。
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