提高初一学生英语词汇自主学习能力的实验研究

论文摘要

中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育英语课程标准(实验稿)明确指出要把培养初中生自主学习英语的能力作为基础教育阶段英语教学的主要目标,呼吁教师创造条件培养学生学习英语的自主性。1972年一部教育报告《学会生存—教育的今天和明天》明确指出未来的学校必须把教育的对象变成教育的主人,自主学习在任何教育体系中都具有很高的价值,因为它对于社会发展,教育改革和个人发展都具有深远的意义(1979)。所以说自主学习不仅是个体发展的要求,也是社会发展的要求.而学生的英语词汇学习能力又是提高学生的英语自主学习能力的基础.本研究的目的是通过帮助初一学生掌握有效的词汇自主学习策略来提高他们的词汇自主学习能力。本文以建构主义和社会认知理论为理论基础。建构主义认为,知识不是能教会的,而是学习者在特定的社会文化背景下,充分利用必要的学习资源,在他人的帮助下,通过有意义的建构习得的。建构主义提倡在老师的指导下进行以学生为中心的学习。老师是组织者、指导者、帮助者和学生学习的合作者。社会认知理论认为,自主学习的能力不是先天具有的,而是随着自我意识的产生发展,在长期的学习实践中由低级到高级逐渐形成和发展起来的。自主学习能力的形成需要经历四级水平:观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平。本试验研究持续了三个月。作者在实验前对实验班的学生进行问卷并对实验班和控制班的学生进行前测,然后对实验班学生训练学生英语词汇自主学习策略,主要是认知和元认知学习策略,实验后再对实验班的学生进行问卷并对实验班和控制班的学生进行后测。通过比较两班词汇测试结果(平均分和方差)发现实验班学生的词汇水平比控制班提高得多。通过比较实验班学生实验前后的问卷发现他们在英语词汇学习的动机、信心、兴趣及策略使用方面均有很大程度的提高。结合两项结果表明学生的英语词汇自主学习能力可以通过培养学生的词汇自主学习策略来提高。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Chapter One INTRODUCTION
• 1.1 The background of the study
• 1.2 The objective and significance of the study
• Chapter Two LITERATURE REVIEW
• 2.1 Definitions of English self-regulated learning,vacabulary learning and strategies
• 2.2 Researches abroad
• 2.3 Researches in China
• Chapter Three THEORETICAL FRAMEWORK
• 3.1 The Constructivism Learning Theory
• 3.2 The Social Cognitive Theory
• Chapter Four RESEARCH METHODOLOGY
• 4.1 Introduction
• 4.2 Hypotheses
• 4.3 Subjects
• 4.4 Instruments
• 4.4.1 A questionnaire
• 4.4.2 Teaching materials
• 4.4.3 Test materials
• 4.5 Procedures
• 4.5.1 A questionnaire before the experiment
• 4.5.2 Pre-test
• 4.5.3 Teaching procedures
• 4.5.4 The questionnaire after the experiment
• 4.5.5 Post-test
• 4.6 Data collection and analysis
• 4.7 Conclusion and discussion
• Chapter Five CONCLUSION AND SUGGESTIONS
• 5.1 Conclusion
• 5.2 Limitations
• 5.3 Suggestions
• Bibliography
• AppendixⅠ
• AppendixⅡ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Appendix Ⅴ
• Acknowledgements