（陕西省西乡县第二中学，723500）
摘要：英语学习的最终目的是就是学生能够有效地运用英语知识与人交流，而提高学生的英语听力能力是提升学生英语能力的重要内容。随着互联网的不断发展，为高中英语听力教学提供了新的方向。在利用网络资源可以优化高中英语听力教学。本文就旨在运用网络资源开展高中英语听力教学进行分析。
关键词：网络资源；高中英语；听力教学
听力是学生展开口语交际的最基本的能力，在实际的英语听力教学中，首先由于教师专业素养的原因，会出现发音不标准等现象，这严重影响了学生听力水平的提高。其次，教师在听力教学时教学方法单一，主要是依靠学生在课下进行听力练习，教师不做引导，这不利于学生听力水平的有效提高。所以教师应该转变教学方式，有效运用网络资源，提高高中英语听力的教学质量以及学生的英语听力水平。
一、利用录音材料，规范学生英语读音
在英语听力教学中，为了避免教师发音不标准的问题，教师可以在在网络中寻找标准的录音材料或者是利用与教材配套的英语听力光盘，播放给学生，从而不断地规范学生的英语发音，提高英语听力教学的效率。
例如，在每学一篇英语课文时，我都会在之前为学生播放与课文相对应的英语录音材料，让学生跟着录音来阅读课文，纠正自己的发音。听完录音之后，还可以让学生针对一段的内容进行模仿，进而在实践中提高学生的听力水平。比如，在学习《MyFirstDayAtSeniorHigh》时，在听完标准的录音第一段之后，我让一个学生起来朗读第一段的内容，这样既可以随时地纠正学生的发音，同时有利于增强学生对课文内容的熟悉程度。因此，教师在高中英语听力教学中应该重视对录音材料的运用，借助录音材料规范学生的发音，从而为学生英语听力水平的提高奠定基础。
二、利用英文歌曲，激发学生听力兴趣
为了激发学生的听力兴趣，教师准备的听力材料要尽可能的多样化，尽可能的具有趣味性。在网络环境下，教师可以选择多种英语听力材料，其中英文歌曲就是其中的一种，英文歌曲可以有效地激发学生的兴趣，使其更快地投入到英语听力的学习中。
例如，在学习《AnimalsinDanger》时，我给学生播放了一首英文歌曲MichaelJackson的《Earthsong》，让学生从歌曲中体会我们当前地球上的危机以及我们需要做的事情，进而帮助学生更好的理解和掌握“濒临灭绝的动物”的相关知识。两种情感产生碰撞，在英文歌曲的欣赏中获得情感的依托，进行本节课的学习，同时学生的听力水平也得到了有效的提高。因此，在高中英语听力教学中，教师应该善于利用英文歌曲来辅助学生听力学习，动听的旋律可以让学生有很强的代入感，对内容的理解也会更加容易。
三、利用影视资源，提高学生听力水平
影视文化的兴起为我们当前的课堂提供了丰富的教学资源，在英语听力教学中，教师可以利用影视资源，比如英文电影等，激发学生的听力兴趣，拓展学生的视野，学生可以跟随影视资料中的故事情节来理解视频中的英文对话。
例如，在高中英语听力教学中，我会根据学生的需求在每周安排一节课给那些爱看电影的学习播放英文原声电影，同时我还会给学生推荐很多优秀的影视资料，学生也可以课下观看，比如，《阿甘正传》《当幸福来敲门》《穿普拉达的女王》等等，在观看电影的过程中一方面塑造自己的价值观，另一方面提高学生的听力水平。因此，在高中英语听力教学中，教师要善于借助影视资源，在增强学生听力兴趣的基础上，提高学生的听力水平。
听力教学是英语教学中的一个重要的组成部分，所以教师应该积极打破传统的教学观念，以时代为背景，使得高中英语听力教学多样化，提高学生的听力兴趣和听力水平。
参考文献
[1]吴时敏.借助网络资源促进高中英语听力教学[J].课程教育研究,2017(22):108-109.
[2]丛笑.利用网络资源,开展高中英语听力教学[J].英语教师,2017,17(07):76-78.