广西横县校椅镇青桐村委小学530308
摘要：阅读教学在小学语文教学中占据着相当重要的地位，从小学一年级开始，学生就开始进行阅读训练。为此，我们要掌握必要的基础知识，还要掌握一定的做题技巧，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
关键词：语文阅读策略
阅读试题是对学生语文基础知识的全面的考查，为此，我们要在平时的教学中，让学生掌握坚实的基础知识，教给学生必要的做题技巧和方法，让学生在学习中全面提高自己的做题能力。
一、孩子们的阅读理解题完成得不理想，我认为有两方面的原因
1.平时练习得太少了，实践才能出真知。见得多了，会发现并不是想象得那么难，且还能从中找到学习语文的乐趣。
2.最大的原因是孩子们没有养成良好的阅读习惯。走马观花地浏览一下，马上就开始答题了，连内容都没看清楚，怎么可能写出正确答案。其实，只要认真读文，会发现很多答案就在原文中，轻松答题，轻松得分。
二、如何提高学生阅读量，增加语文成绩
1.阅读量不能转化为语文成绩，是很多学生心中的痛——我明明读了大量的书，为什么阅读题还是得不了高分呢？写作能力提高得也不明显？这都是为什么？
为什么？道理很简单，读书没读进去罢了！至于写作，跟阅读完全是两码事，阅读能力绝对不会自动转化为写作能力。就像你会开轿车，但未必能开飞机，它们需要的是不同的能力。
阅读量大，只是打下了一个好的基础。要想提高语文成绩，你当然要看看那些出题的大神们都是什么思路——他们一门心思要把你考倒，所以在题目中布满了陷阱。你平时读书的时候哪里想到其中有什么陷阱？
多读书，理解能力自会增强，相关的知识也会增长。这还不够，还要多做题，熟悉考试的套路。平时读书多是囫囵吞枣，而考试的阅读要求精雕细刻，两者没有可比性。把握住一个关键：文章的表达，有言内之意，还有言外之意，考试的时候，难题多在“言外之意”下功夫。平时的训练中就要有意识地去训练你读出“言外意”的能力——关睢是写鸟叫吗？桃夭是写桃花吗？如果停留在字面意义的水平，不可能答好语文题。
好读书，不求甚解，只可作为广泛阅读时的指南。要选出少部分书精读，从作者、内容、体例、时代背景、同类作品比较诸方面去接近“真相”，写出你自己对作品的独到见解，长期坚持这样的阅读训练，你才能说自己“阅读量大”。如果读了一堆书都跟读小说似的只看了个大概，读再多也无济于事。
阅读的过程中要思考，要批判，要比较，要借题发挥，才能真正提高语文水平。
2.很多家长在跟我抱怨，我的孩子那么聪明，每天都坚持读书，为什么一到考试就筐瓢了，阅读作文更是一塌糊涂，完全不能接受，完全不能理解。
阅读量上去了是好事还是坏事？大家有没有发现一个奇怪的现象，大多数孩子的阅读都是逼迫式的。孩子大多是不能自主选择的，家长告诉孩子这本书很好，是名著，是经典，你必须读。老师告诉孩子这些书必须在放假期间读完，必须写读后感，这样你才会进步，考试就不怕阅读扣分了。
真的是这样吗？告诉你，只有微小部分才有效果。打个比方，在一家水果摊，你的孩子说，妈妈我想吃梨子，你却告诉孩子梨子不好吃，没啥营养。然后拼命说，咱们买榴莲，榴莲又贵又营养，对你身体有帮助。孩子说，那么丑，我不要吃，我就要吃梨子。你生气了，你这个孩子怎么这么不懂事，说了榴莲好吃，臭只是表面，你要不要试一试。就这样，孩子心里不舒服了，从此对榴莲没有半点好感。也就是我们所说的厌恶阅读。
三、大胆放手，培养学生的独立性
1.锻炼思维。读书的过程就是思考的过程，用进废退原理，脑子用多了，自然聪明。
2.培养注意力。大家都知道，大部分人随着年纪增加注意力逐渐变得没那么集中，如果从小养成做一件事注意力高度集中的习惯，放在学习上没有学不好的，从小多读书恰恰是培养这一习惯的一个捷径。
3.开拓视野。书看多了，长知识的同时丰富了孩子的想象力，接受新知识的能力就强，小学课本上那点知识就是一本故事书，当然现在能做到不容易，孩子诱惑太多，尤其是手机游戏，所以这也要看家长情商了。在学习上，教师和家长要相互配合，从小培养学生的独立性，让孩子自己去选择文章，选择自己喜欢的故事书去读，让孩子从小能够养成独立的学习习惯。从而提高自己的阅读能力，尤其是提高自己的创新能力。
四、小组合作阅读，多角度交流学生阅读心得
在学生阅读的过程中，教师要想更好地激发学生的阅读兴趣，就必须让学生相互交流，不但要交流自己喜欢阅读的书籍，还要交流自己的阅读感悟以及阅读心得，让学生能够在交流的基础上进一步延伸阅读能力，强化阅读兴趣。另外，教师可以指导学生制作阅读卡，教会学生积累好词好句好段，并逐步将已经积累的词汇运用到写句写段的训练中去。
总之，小学阅读教学的过程中，教师不但要在课堂上教会学生阅读的方法，而且要不断改善学生的课外阅读环境，加大学生课外阅读量，让学生将课内学会的阅读方法运用到课外阅读当中，进一步提高阅读能力。