中学化学探究式教学设计及实施研究

论文摘要

在新一轮课程改革的浪潮中,人们逐渐认识到科学探究教学在化学教学中的重要地位。让学生主动探究,通过探究性学习加深对科学的理解,培养探究能力是当今科学教育改革的一个重要方向。《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出:要强化学生科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,以改变传统的、不利的教学方式。本论文包含五个章节,从理论和实践两个方面对中学化学探究式教学设计进行了探讨。在论文的引言中,简单介绍了在中学化学教学中实行探究式教学的时代背景和现实意义。在论文的第一部分,笔者在对中学化学教学的现状进行调查和分析的基础上,得出传统教育模式对学生的培养带来了消极的影响,提出了探究式教学的必然性。第二部分对探究式教学的涵义、主要类型、构成要素及探究式教学的原则作了简单的介绍,让大家基本了解本论文相关的理论。第三、四部分是本文的核心。在理论分析的基础上,系统地介绍了中学化学探究式教学设计的含义和理念,立足中学化学教材的实际,提出了几种不同的探究式教学设计模式及注意事项。并在高中教学的第一线进行实战,列举了四个具有代表性的案例。第五部分分析了探究式教学设计在具体实施中的效果,学生的学习现状和教师的观念发生了很大的变化,验证了探究式教学的有效性。本文的特点是将科学探究的理论运用到具体的化学探究式教学设计中去,并探讨具体实施给学生和教师带来了积极的影响。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 问题的提出
• 2. 研究的意义
• 1 中学化学教学现状的调查及分析
• 1.1 中学生化学学习现状的调查及成因
• 1.1.1 中学生化学学习现状的调查
• 1.1.2 中学生化学学习现状的分析
• 1.2 传统化学教学带来的消极后果
• 1.2.1 学生的思维能力不强
• 1.2.2 学生的自主性和独立性较差
• 1.2.3 学生掌握知识缺乏系统性
• 1.2.4 学生的知识处于低层次水平
• 1.3 传统化学教学改革目标
• 1.3.1 探究式教学的目标
• 1.3.2 选择探究式教学的必要性
• 2 探究式教学的理论基础
• 2.1 科学探究的涵义与探究式教学的含义
• 2.1.1 科学探究的涵义
• 2.1.2 探究式教学的含义
• 2.2 探究式教学的主要类型及构成要素
• 2.2.1 探究式教学的主要类型
• 2.2.2 探究式教学的构成要素
• 2.3 探究式教学的原则
• 2.3.1 平等化原则
• 2.3.2 主体性原则
• 2.3.3 循序渐进原则
• 2.3.4 开放性原则
• 2.3.5 分层教学原则
• 3 化学探究式教学设计的内容
• 3.1 中学化学教学设计的含义
• 3.2 中学化学探究式教学设计的理念
• 3.2.1 凸显问题为中心
• 3.2.2 强调自主参与
• 3.2.3 注重从学生已有的经验出发
• 3.2.4 注重合作交流
• 3.2.5 重视收集实证资料
• 3.3 中学化学探究式教学设计的模式
• 3.3.1 元素化合物知识类的教学模式
• 3.3.2 化学原理类知识的教学设计模式
• 3.3.3 化学技能类知识的教学设计模式
• 3.4 中学化学探究式教学设计的注意事项
• 3.4.1 营造有利于探究式教学的环境
• 3.4.2 教师要转变教学观念
• 3.4.3 总体安排应有一定的梯度
• 3.4.4 从教学实际和学生实际出发
• 3.4.5 注意多种教学方法的灵活运用
• 4 探究式教学设计案例
• 4.1 化学概念教学—“氧化还原反应”的教学设计
• 4.2 化学理论教学—“原子结构”的教学设计
• 4.3 元素化合物教学—“氯气”的教学设计
• 4.4 有机化合物教学—“甲烷”的教学设计
• 5 探究式教学实施效果研究
• 5.1 探究式教学试验对学生的效果
• 5.1.1 学生的学习现状
• 5.1.2 学生的学习变化
• 5.1.3 学生的学习成绩分析
• 5.2 探究式教学的实践反思
• 5.2.1 提出问题数量要适中
• 5.2.2 探究的过程与时间调控
• 5.2.3 注重学生的个体差异性
• 5.2.4 倡导以生为本、以学为本的观念
• 5.2.5 提高教师自身科学素养
• 结束语
• 附录 学生学习习惯问卷调查
• 主要参考文献
• 致谢