传统军人道德对当代武警院校教育的启示

论文摘要

武警部队的院校诞生于世界新军事革命和我国军事战略转移的关键时期，形成和发展于改革开放和社会主义市场经济的新形势下。在转型时期军人道德品质和其他社会群体的道德观念一样也发生了巨大的擅变，并呈现自己的特点；倾向于个人价值实现和对社会贡献结合起来，但有忽视道德价值的倾向；赞同集体主义的道德原则，但也出现了个人主义、拜金主义和享乐主义倾向；更加注重现实理想，出现了信仰缺失的倾向；道德品质处于经验水平和理论水平之间，道德行为能力有待提高。 我国传统军人道德博大精深、源远流长，伴随着古代军事实践的不断推进与演变，形成了传统军人特有的道德意识和道德信念。其所包含的主要内容有：精忠报国的爱国主义意识、浩然正气的坚贞崇高之气节、天命服从的纪律意识、苦其心志的艰苦奋斗精神、爱军习武的尚武精武精神以及军事学校中教师的力行身正作用。本文探讨了这些传统军人道德的历史渊源，分析了军校教育的现状，对如何继承和发扬优秀的传统军人道德，使传统军人道德更具有时代特征和新的生命力，提出了利用传统文化特质强化军人道德教育效果，提高军校学员的文化素养；融合传统民族精神，塑造军校特色的精神文化；提升军校学员的人文素养；培养军校学员整体的道德认知与判断能力等方面的改进对策。

论文目录

• 引言
• 第1章 精忠报国—与当代军校的爱国主义教育
• 1.1 精忠报国思想溯源
• 1.1.1 军事爱国主义是爱国主义的重要形态
• 1.1.2 古代军事爱国主义的核心伦理精神
• 1.1.3 古代爱国主义对现代军队的影响
• 1.2 军校中爱国主义教育现状
• 1.2.1 现代军校爱国主义教育体现了和平时期的特征
• 1.2.2 爱国主义教育的形式以直接正面灌输为主
• 1.3 新时期军校爱国主义教育的实效问题
• 1.3.1 内在因素导致的爱国主义教育效果的消退
• 1.3.2 外在因素导致的爱国主义教育实践环节的弱化
• 第2章 浩然正气—与当代军校气节教育
• 2.1 气节的历史形成
• 2.1.1 气节的内涵
• 2.1.2 “浩然之气”成为历代仁人志士所追求的理想人格
• 2.1.3 气节所蕴涵的现代价值
• 2.2 军校气节教育现状
• 2.2.1 军人革命气节教育的主要内容与主流社会道德原则和规范相一致
• 2.2.2 军人气节教育中的尚武、牺牲的精神
• 2.2.3 军校学员对生存权、生命观的新思考
• 2.3 军校气节教育面临的新问题
• 2.3.1 市场经济条件下军人价值的二重性对气节观的影响
• 2.3.2 市场经济条件下社会风气对军人气节的影响
• 第3章 天命服从—与当代军校革命纪律性教育
• 3.1 军人服从意识的历史形成
• 3.1.1 中国传统文化是以群体价值取向为核心的人本文化
• 3.1.2 严守纪律使服从意识得以外化
• 3.1.3 军队对纪律的服从带有强制性
• 3.2 军校革命纪律教育的特点
• 3.2.1 军校革命纪律教育有着良好的传统
• 3.2.2 革命纪律融入军校严格正规的生活秩序
• 3.2.3 军校革命纪律规范较为完善、具体
• 3.3 军校革命纪律性教育遇到的新问题
• 3.3.1 青年学员心理特点使教育的难度不断加大
• 3.3.2 敌对势力对军队纯洁性的破坏
• 第4章 苦其心志—与当代军校艰苦奋斗教育
• 4.1 艰苦奋斗是中华民族的传统美德
• 4.1.1 传统文化的内向性形成了艰苦奋斗的精神
• 4.1.2 随着历史的推演，艰苦奋斗的内涵在不断丰富
• 4.2 军校艰苦奋斗教育的现状
• 4.2.1 艰苦奋斗教育与艰苦奋斗的科学内涵相结
• 4.2.2 艰苦奋斗教育注入了新的时代内容
• 4.2.3 艰苦奋斗教育与军人生活紧密相连
• 4.3 军校艰苦奋斗教育面临的问题
• 4.3.1 军队的现代化对艰苦奋斗产生了动摇
• 4.3.2 军地差异对艰苦奋斗产生了曲解
• 第5章 爱军习武—与现代军事科学技术教育
• 5.1 爱军习武的内涵
• 5.1.1 爱军是思想基础，习武是具体体现
• 5.1.2 爱军习武在现代战争中的重大意义
• 5.1.3 新时期爱军习武的时代内涵
• 5.2 当代军校科学技术教育的现状
• 5.2.1 科学技术对军事领域的影响
• 5.2.2 注重军事理论的创新
• 5.2.3 加强教育内容的针对性，培养“内行”人才
• 5.3 当代军校科学技术教育的困境
• 5.3.1 缺乏科学的课程体系
• 5.3.2 缺乏科学技术教育人才
• 第6章 力行身正—与军校教员的率先垂范作用
• 6.1 教师素有学高为师，身正为范的模范作用
• 6.1.1 天地君亲师，教师的地位较高
• 6.1.2 “其身正，不令而行”教师的感化作用
• 6.2 军校教师存在的问题
• 6.2.1 军校教员的专业能力
• 6.2.2 军校教员的人文素养
• 6.3 导致问题的原因—军校教员的管理机制
• 6.3.1 军校教员任职制度体现的不足
• 6.3.2 军校教员考评制度
• 6.3.3 军校教员的继续教育受限
• 第7章 继承与发扬传统军人的道德 未来军校教育的改进方向
• 7.1 利用传统文化特质强化军人道德教育效果
• 7.1.1 传统文化对军人道德形成的影响
• 7.1.2 利用优秀传统文化教育部队
• 7.1.3 军校学员的文化素养
• 7.2 塑造军校特色的精神文化
• 7.2.1 忠诚的政治精神
• 7.2.2 深厚的民族精神
• 7.2.3 豪迈的尚武精神
• 7.2.4 永恒的科学和创新精神
• 7.3 提升军校学员的人文素养
• 7.3.1 军校人文教育的定位
• 7.3.2 军校加强人文教育应把握的几个问题
• 7.4 培养军校学员整体的道德认知与判断能力
• 结束语
• 参考文献