中国大学生和以英语为母语者的议论文的功能对比研究

论文摘要

本文以韩礼德的功能语法为理论依据,对30篇中国大学生和以英语为母语者所写的议论文的主位结构和主位推进模式进行了对比分析。研究发现两者主要有以下差别和共同点。第一,以英语为母语者所写的议论文的“经验主位”或话题主位数量明显多于中国学生议论文的话题主位的数量而且他们的议论文篇幅比中国学生的长;第二,以英语为母语者在议论文中使用的“语篇主位”(形式衔接手段)多于中国学生的。另外,其议论文中的小句主位选择排列合理,意义衔接连贯紧密。因此他们的议论文整体衔接和连贯优于中国大学生的。第三,中国学生的议论文所使用的“人际主位”数量和类型比以英语为母语者的多且丰富。但是,中国学生多用“I think”和“in my opinion”之类的人际主位。这表明中国学生所写的议论文比以英语为母语者的议论文有很强的主观性。第四,中国学生在主位排列方面受“螺旋式思维方式”的影响,对主题往往采用迂回的处理办法。两者在主位推进模式上差异不大,即主要都以“连续主位模式”和“集中发展模式”为主。因此,可以得出结论:英语议论文的展开主要依赖“连续主位模式”和“集中发展模式”。本研究对英语写作教学和阅读教学具有重要参考价值和意义。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract in English
• Abstract in Chinese
• Chapter One Introduction
• 1.1 The need for this study
• 1.2 Objectives of the study
• 1.3 Research methodology
• 1.4 Organization of this thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Theme studies before Halliday
• 2.2 Hallidayan theme theory
• 2.2.1 Theme structure
• 2.2.2 Types of theme
• 2.2.3 Theme choice
• 2.2.4 Themes in special structures
• 2.3 Thematic progression pattern
• 2.3.1 Danes'thematic progression patterns
• 2.3.2 Xu Shenghuan's thematic progression patterns
• 2.4 Relevant studies on theme and writing
• Chapter Three Thematic Features of Argumentative Essays by English Natives
• 3.1 Analysis of the argumentative essays in group one
• 3.2 Thematic features of the ten argumentative essays in group one
• Chapter Four Thematic Features of Argumentative Essays by Chinese College Students
• 4.1 Analysis of the argumentative essays in group two
• 4.2 Thematic features of the twenty argumentative essays in group two
• Chapter Five Conclusion
• Bibliography
• Appendix
• 西北工业大学学位论文知识产权声明书