基于公司战略的公司大学研究

论文摘要

公司大学(Corporate University)的异军突起并风靡全球，使公司这个传统的物质财富创造者日益变成劳动力的教育者或智力资本的供给者。公司大学的直接驱动是公司员工职业发展的个体需求以及企业保持竞争力的战略需要。公司大学是社会教育体系中的重要成员，其目标是把“社会公民”培育成卓越的“公司公民”，使之服务于公司使命和知识贡献。本研究以案例研究为基础并结合企业战略理论的应用，探讨了公司大学的教育理念、教育功能、运作模式和治理模式；借助理论分析与实证研究，对公司大学在企业知识管理、造就卓越员工、增长公司绩效以及实现公司战略目标诸方面贡献的机理，进行了深入阐述和揭示。 第一章介绍了研究背景，公司大学在全球的兴起和发展的状况，及公司大学对企业发展的作用。阐述了在变革环境中大学教育和企业传统培训的问题，以及从企业和大学的视角对公司大学的多种界定，在此基础上提出论文的研究目标与思路。 第二章在对企业战略理论演进作总体论述的基础上，围绕近年来的企业战略理论关注的要素、结合论文相关的主题做了述评，并对基于企业理论的公司大学的主要建设目标、功能、创造的环境和运作特征等作了论述。提供了对公司大学的形成、发展以及在实现公司战略中的重要作用的研究基础。 第三章回顾了公司大学的发展历程，把公司大学发展分成三个阶段研究，重点研究现阶段公司大学的发展状况以及主要特征。同时分析了公司大学发展的内在动因与外部环境，公司大学的发展是公司面临越来越严峻的外部环境和内在需求的结果，是社会、经济和技术发展的必然。 第四章从引入的公司大学案例入手，分析了企业知识资源的性质、企业知识的特性和公司大学的组织性质。基于这些分析研究，提出了基于公司大学为平台的隐性知识与显性知识的转化模型，以及公司大学为平台的企业知识共享、转移和整合的过程模型。根据模型分析，阐述了公司大学在企业的知识管理中的独特作用，以及知识与能力的转化关系，并阐述了公司大学促进企业知识资源增值的途径。 第五章在案例研究的基础上，针对公司大学的教育功能，阐述了教育目标和教育理念，阐述了公司大学的学术和教育对象的特点，提出了制定教育教学计划的原则与分析框架，并提出了基于员工能力素质和学习特性的课程(科目)内容设计和教学模式设计及教学实施的分析框架，阐发了公司大学的课程体系和核心课程，及核心课程在培训员工能力素质上的意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 公司大学的兴起
• 1.1.2 大学教育的挑战
• 1.1.3 企业培训的冲击
• 1.1.4 研究现状和存在问题
• 1.2 公司大学的界定
• 1.2.1 企业的视角
• 1.2.2 大学的视角
• 1.2.3 作为教育机构的公司大学
• 1.3 论文的研究目标与思路
• 1.3.1 研究目标
• 1.3.2 研究思路与结构
• 2 相关文献综述
• 2.1 企业战略理论的演进
• 2.1.1 传统战略理论
• 2.1.2 资源基础理论
• 2.1.3 动态能力理论
• 2.1.4 学习型组织理论
• 2.2 企业战略的关注点
• 2.2.1 创新制度和文化
• 2.2.2 组织学习
• 2.2.3 知识管理
• 2.2.4 战略联盟
• 2.3 公司大学发展述评
• 2.3.1 培育卓越的人力资源:公司大学的目标
• 2.3.2 知识管理:公司大学的运作过程
• 2.3.3 学习型组织和企业文化:公司大学的环境
• 2.3.4 学习网络和供应链互动:公司大学的运作特征
• 2.4 小结
• 3 公司大学发展历程与环境
• 3.1 公司大学由来与发展
• 3.1.1 20世纪20年代中期以前
• 3.1.2 20世纪20年代后至80年代初期
• 3.1.3 80年代中后期至今
• 3.2 公司大学发展动因分析
• 3.2.1 企业生存和发展的需要
• 3.2.2 传统大学的局限性
• 3.2.3 人力资源面临时代挑战
• 3.2.4 科学技术的日新月异
• 3.2.5 信息技术的强力支持
• 3.2.6 管理理论的最佳实践
• 3.3 小结
• 4 知识及其管理:公司大学的命脉
• 4.1 案例研究
• 4.1.1 Infosys大学:组织特色
• 4.1.2 西门子大学:知识创新
• 4.1.3 Amoco学习中心:创新知识的应用
• 4.1.4 3M和联邦快递:隐性知识转化
• 4.1.5 Accenture大学:学习系统和知识系统的整合
• 4.2 企业的知识资源和知识的特性
• 4.2.1 企业知识资源的类型与特性
• 4.2.2 企业知识和知识的特性
• 4.3 公司大学的组织结构与组织性质
• 4.3.1 公司大学的组织结构
• 4.3.2 公司大学组织的性质
• 4.4 企业知识共享、转移和整合的过程模型
• 4.4.1 知识管理
• 4.4.2 公司大学平台
• 4.4.3 平台上的知识运作
• 4.5 公司大学与知识资源增值
• 4.5.1 提升组织学习能力
• 4.5.2 提升企业的形象与文化
• 4.5.3 提升获取信息资源的能力
• 4.5.4 提升人力资源水平
• 4.6 小结
• 5 公司大学功能论
• 5.1 案例研究
• 5.1.1 摩托罗拉大学的案例
• 5.1.2 波音公司学习中心案例
• 5.2 公司大学的教育目标和理念
• 5.2.1 公平化
• 5.2.2 多元化
• 5.2.3 终身化
• 5.3 公司大学的教育教学规划
• 5.3.1 学术适应性
• 5.3.2 教育对象特殊性
• 5.3.3 教育教学计划制定原则
• 5.3.4 教育教学计划的分析框架
• 5.4 公司大学的课程设计
• 5.4.1 基于能力素质的内容设计
• 5.4.2 基于学习性质的教学模式设计
• 5.4.3 课程教学的实施
• 5.5 公司大学的课程体系及核心课程
• 5.5.1 公司大学的课程体系
• 5.5.2 公司大学的核心课程
• 5.6 小结
• 6 公司大学运行论
• 6.1 案例研究
• 6.1.1 学习模式的适配性
• 6.1.2 波音学习中心的行动学习模式
• 6.1.3 GuinnessUDV 学习中心的行动学习模式
• 6.1.4 Dell大学的E-Learning模式
• 6.1.5 Acctrure大学的E-Learning模式
• 6.2 行动学习模式
• 6.2.1 行动学习模式的发展
• 6.2.2 行动学习的理论依据
• 6.2.3 行动学习的基本模式
• 6.2.4 行动学习的主要特征
• 6.2.5 行动学习与其他学习的配合
• 6.3 E-Learning模式
• 6.3.1 E-Learning的发展
• 6.3.2 E-Learning模式准备
• 6.3.3 E-Learning模式的构建
• 6.3.4 E-Learning与其他学习的配合
• 6.3.5 E-Learning模式与知识管理
• 6.3.6 E-Learning管理与评价
• 6.4 小结
• 7 公司大学治理论
• 7.1 公司大学的管理
• 7.1.1 公司大学的战略目标设定
• 7.1.2 公司大学的组织架构设计
• 7.1.3 公司大学的管理框架
• 7.1.4 适时的反馈与评估体系
• 7.2 公司大学的评价因素
• 7.2.1 CUX的评价标准
• 7.2.2 IQPC的评价标准
• 7.2.3 其他典型的评价标准
• 7.3 基于结构方程模型的评价
• 7.3.1 评价因素假设
• 7.3.2 模型计算分析与讨论
• 7.4 公司大学的贡献率分析
• 7.4.1 传统培训的投资回报研究
• 7.4.2 公司大学的投资回报研究
• 7.5 小结
• 8 结论与展望
• 8.1 论文的主要结论
• 8.2 研究展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1 我国企业培训现状调查问卷
• 附录2 关于公司大学研究的问卷
• 攻读博士学位期间主要研究成果
• 致谢