论文题目: 高中信息技术课堂教学中差异教学策略的实践研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育技术学
作者: 刘群
导师: 李艺
关键词: 个别差异,差异教学,差异教学策略,信息技术
文献来源: 南京师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性,但由于每个人的生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异,致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式和兴趣爱好等方面都存在不同,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,“在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。” 为了研究符合本地特点的信息技术差异教学策略,笔者从2002年开始,在本校进行了差异教学策略的实践研究活动,通过计划、行动、观察与反思的三个循环过程,分析了教学过程中不同的个体差异和造成差异的原因,并对每一过程中不同个案进行研究、分析。制订出了照顾学生差异的教学策略,在学生整体差异不大、信息技术认知水平较低的情况下,采取低起点、慢节奏、重技能的方法,可以提高学生的学习信心及学习的兴趣,促进学生对信息技术技能的熟练程度。在学生信息技术差异增大、有一部分高层同学的情况下,对低层学生采取伙伴互助的策略,可以减轻教师的工作量并提高学生的学习效果;采用学导式与分层教学方法,可以提高学生的学习能力。对中高层学生采取提高要求、拓展延伸等方法,可以促进其个性发展。在学生普遍信息技术认知水平提高、差异很大的情况下,以解决问题为出发点,采取合理的分组方法,在教学中灵活采取交流讨论、伙伴教学、分层等教学方法,可以培养学生的交流合作意识并提高他们合作交流的能力,提高整体学生的信息素养。 本研究的实施,可以为本地区高中信息技术教育的发展提供借鉴,为后续研究者提供可行性的参考。
论文目录:
中文摘要
Abstract
前言
第一章 问题的提出
第一节 课题研究的背景
一、信息技术课程标准中对学生个性的关注
二、高中阶段评价方式对教学的要求
三、本地区义务教育阶段信息技术课程开展现状造成的学生差异
第二节 研究的目的及价值
一、研究目的
二、研究的创新之处及价值
第三节 研究所具备的条件
一、领导的重视与支持
二、同行的支持与帮助
三、导师李艺教授的指导与帮助
四、浩瀚的网络资源信息
第二章 文献探讨
第一节 差异教学策略的研究
一、个体差异的含义及其研究走向
二、适应个体差异的教学思想和教学策略的研究
第二节 信息技术课程的一般教学方法
一、信息技术课程的学科特点
二、选择教学方法的原则
三、信息技术教学常用的教学方法
第三节 信息技术课堂教学实行差异教学的可能
一、本地区高一年级学生信息技术差异情况分析
二、信息技术课堂教学中实行差异教学的条件
第三章 差异教学策略的实践研究过程
第一节 第一轮实践：2002—2003学年度
一、研究计划
二、针对信息技术学习能力差异的差异教学策略的实践
三、针对学生信息意识及态度差异的差异教学策略的实践
四、研究成果
五、研究反思
第二节 第二轮实践：2003—2004学年度
一、研究计划
二、针对信息技术认知水平低、能力差同学的差异教学策略的实践
三、针对信息技术认知水平高、能力强同学的差异教学策略的实践
四、研究成果
五、研究反思
第三节 第三轮实践：2004—2005学年度第一学期
一、研究计划
二、针对学习能力、合作交流能力差同学的差异教学策略的实践
三、针对信息技术学习能力强同学的差异教学策略的实践
四、研究成果
五、研究反思
第四章 研究结论与后续研究展望
第一节 研究结论及需要进一步研究的方向
一、研究结论
二、本研究存在的不足及需要进一步研究的方向
第二节 后续研究及展望
一、扩大研究的群体及研究的范围
二、加强信息技术教师的业务培训
三、加强高中信息技术教师与义务教育阶段信息技术教师的交流合作
参考文献
后记
发布时间: 2005-11-14
参考文献
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