汪生泰东乡族自治县锁南民族小学73140O
【摘要】小学数学教学中分层教学模式的应用不仅可以帮助每个学生取得相应的进步，还能够促进学生的全面发展。在小学数学教学中要能够充分认识到分层教学的内涵，实施科学的分层，以便使得每个学生都能够在原有基础上得到相应的提升。本文先阐述小学数学分层教学的内涵，接着提出小学数学分层教学措施，以便更好的提升教学效果。
【关键词】小学数学；分层；教学实施
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-027-01
分层教学的应用可以更好的体现出学生的学习过程以及教师对学生的指导过程，是学生进行自主学习的一种模式。分层教学模式的过程可以总结为：自学、作业、纠正、小结等，思维是举一反三的过程，也是学生不断实践的过程。小学数学中为了更好的发挥分层教学的效果需要在教育教学中不断的实践探索，以便最大程度上发挥分层教学的效果。对于分层教学的具体实施要能够根据学生自身存在的差异，根据学生的差异更加具有针对性的进行分层教学的实施，促进每个学生知识体系的完善。
一、小学数学分层教学的内涵
随着教育教学改革的不断推进，小学数学教育从原来的传统的教学方式转变为分层教学方式，这种教学方式的应用能够更好的满足学生的个体需求，能够让每个学生都能够在原有程度上得到相应的提升，更好的提升教育教学效果。小学数学分层教学是指在教学过程中针对班级学生，按照一定的标准进行层次上的划分，根据对学生分层划分不同的学习小组。针对不同的层次小组制定不同的教学内容、采用采用不同的教学方法。教师对不同层次的学生进行指导，分层教学的目的是为了摒弃传统课堂教学方式的局限性，能够针对不同学生的特点采用不同的方式进行教学，充分开发学生潜能，鼓励每个学生积极的参与到学习中。在分层教学中主要将学生分为A、B、C三类，A类主要是指学生可以独立学习，B类的学生可以通过合作交流的方式进行知识学习，C类的学生需要教师进行指导。对于不同的学生群体进行分层，促进每个层次水平的提升，缩小各个层次学生之间的差距。
二、小学数学分层教学措施
（一）分层中形成学习小组
小学数学教学中根据学生对知识的掌握程度不同将学生分成不同的学习层次，这是开展分层教学的基础。对学生进行分层的依据是学生在学习中存在的差异，通过对学生进行分层方便教师对不同层次的学生安排学习内容，让每个学生根据自身学习基础掌握相关的知识内容，提升学生在学习中的乐趣。对学生进行分层时一定要能够按照学生对知识的掌握情况，将学生划分为不同的学习层次，这种层次的划分更加具有针对性，能够极大的提升教学效果。
（二）学习任务的分层
小学数学教学中能够根据学生对知识的掌握情况对学生进行学习小组和学习任务的分层，通过这种方式可以保证每个学生都可以学习到适合自身基础的知识内容，并能够很好的将知识纳入到自身知识系统中。为此，这就要求教师在教育教学中在保证每个学生习得基础知识的同时还能够在自身基础上有所提升，做到将知识应用到实际中。对于学习层次比较好的学生可以安排更为深层次的学习任务。对于学习层次比较差的学生可以设置较为简单的任务，保证学生能够做到知识的活学活用。
（三）学习问题的分层
小学数学教学中要能够紧跟新时代教学理念在教育教学中不仅仅重视进行知识教学，还要注重对学生思考问题能力的培养，针对问题具备一定的分析、解决能力。为了更好的落实新课程教学理念，可以在学习中让学生独立自主的进行问题的发现，提出相应的疑问。这就要求教师在教育教学中能够引导学生进行自主学习，自主提出疑问，针对学生的不同层次设置不同的问题。根据学生不同的层次设置相应的问题，通过循序渐进的方式培养学生提出问题的能力，并让学生独立的对问题进行思考。通过这种方式不仅能够培养不同层次学生思考问题的能力，对于拓展学生眼界以及思维模式的改变也具有重要的意义。
（四）学习方式的分层
小学数学分层教学中要能够根据学生的不同层次采用不同的学习方式进行知识教学和指导，这是分层教学中学习方式的指导。为了更好的发挥分层教学所发挥的作用，首先教师在教育教学中要做到对学生进行引导，通过引导帮助让学生掌握最为基本的数学知识。然后指导学生对知识进行分类帮助学生将所学习到的知识纳入到自身知识体系中。要注重开拓学生的眼界和知识面，使得每个层次的学生都能够在原有基础上得到相应的发展。
（五）评价的分层
小学数学教学中对学生的检验和评价是通过期末考试的形式，通过期末考试对学生掌握知识的情况进行评价。在日常学习中也可以通过月考、练习等方式对学生的学习情况进行评价。在对学生评价时要选择适宜学生层次的评价方式和题目，按照每个学生的层次设置评价题目，通过这种方式能够对每个学生进行最为公正的评价，促进每个学生的发展。
三、结语
随着新课程教学理念的提出，在小学数学教学中分层教学模式的应用，不仅可以让学生掌握最为基础的知识，还能够使得每个学生在原有基础上得到相应的提升。在分层教学中引导学生进行自主学习，自主提出疑问，针对学生的不同层次设置不同的问题。根据学生不同的层次设置相应的问题，通过循序渐进的方式培养学生提出问题的能力，并让学生独立的对问题进行思考。指导学生对知识进行分类帮助学生将所学习到的知识纳入到自身知识体系中。要注重开拓学生的眼界和知识面，使得每个层次的学生都能够在原有基础上得到相应的发展。
参考文献
[1]王红芳.小学数学分层异步教学的实施策略[J].西部素质教育,2017,(01):260.
[2]沈国军.“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用[J].西藏教育,2015,(05):15-16.