语文“去中心化”教学模式设想

论文摘要

关于教学中心的问题,一直是教育界各家争论的焦点。本文本着优化语文课堂教学、提高课堂效率、注重培养个性化人才、以及减轻教师和学生的负担、重塑良好师生关系的原则,用后现代主义“去中心化”的理论思想,并结合自己的教学实践,提出了语文“去中心化”教学模式的设想。传统的“中心化”教学模式是指教学要么以“教师”为中心,要么以“学生”为中心,这种向唯一中心做偏向性运动会造成教育在不同程度上的失衡发展,尽管这两种传统的“中心化”教学模式在人类的教育史上都曾发挥着巨大的作用,但是由于“中心化”教学模式自身存在的不足和偏向性,使其无法适应我们当今社会的教育教学。例如,当我们以“教师”为中心组织教学活动时,学生就会处于被动状态,如果我们以“学生”为中心组织教学活动时,教师又处于被动状态。因此“中心化”教学模式无法充分地同时调动教师和学生的主观能动性,同时也具有很多这样或那样的弊端。语文“去中心化”教学模式旨在探讨一条平衡教学中心的途径。教师和学生既是教学中心同时又不是唯一中心,教学中心在教师和学生、学习三者之间做平衡位移。语文“去中心化”教学模式是后现代主义“非中心化”思想在语文教学过程中的具体运用和实践,它是对传统的“中心化”教学模式的批判性吸收,并以后现代主义的多元化的思维方式给予教学中心问题一个崭新的视角。由于语文“去中心化”教学模式是建立在“中心化”教学模式基础之上的一种新的教学模式设想,因此在实现这种教学模式的具体实践中也借鉴了一部分“中心化”教学模式的做法,并补充了新的“非中心化”的教学方法,这些教学方法是否行之有效,能否达到“去中心化”的目的,还有待于在今后的教学实践中继续研究和探索。语文的“去中心化”教学模式运用到语文教学中,笔者希望这种教学模式能够调节教师和学生在教学过程中的地位,使两者都从原来的被动状态变为主动,激活各自的主体意识,改变“中心化”教学模式中的教师厌教、学生厌学的状态。同时由于对个性化教学目标的加强和多元化教学评价的采用,更有利于培养多样的个性化人才,让学生不再是某个工厂里一台机器加工出来的产品,而是具有鲜明个性的个体。此外,语文“去中心化”教学模式有望在减轻教师和学生负担的同时培养教师和学生具有健康的心理素质,并塑造和谐的师生关系。作为一名一线教师,最实际的教学方式是在日常工作中摸索,只有在不断的探索和实践中才能证明语文“去中心化”教学模式是否具有可操作性和实用价值。希望通过本人的努力能够为语文教育模式提供一点可供参考的设想。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 概述
• 一、关于后现代主义
• 二、后现代主义的教育观
• 三、后现代主义的“去中心化”思想
• 第二章 传统的语文“中心化”教学模式的利弊
• 一、以“教师为中心”的教学模式
• 二、以“学生为中心”的教学模式
• 第三章 语文“去中心化”教学模式的实现
• 一、平等对话教学法
• 二、提问式教学法
• 三、和谐式教学法
• 四、创新式教学法
• 五、差异化教学法
• 六、多元化知识教学法
• 七、混合教学法
• 第四章 语文“去中心化”教学模式的优势
• 一、语文“去中心化”教学模式有利于激活师生各自的主体意识
• 二、语文“去中心化”教学模式有利于强化师生互动式教学
• 三、语文“去中心化”教学模式有利于加强个性化教学
• 四、语文“去中心化”教学模式有利于缓解教师的职业倦怠
• 五、语文“去中心化”教学模式有利于培养学生健康的心理素质
• 六、语文“去中心化”教学模式有利于构建新型师生关系
• 结语
• 参考文献
• 后记