北京市体育院校学生人文素质现状与对策研究

论文题目: 北京市体育院校学生人文素质现状与对策研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 体育人文社会学

作者: 阮永福

导师: 姚蕾

关键词: 体育院校,学生,教育,人文素质,文化素质,思想道德素质,创新素质,人际交往素质

文献来源: 北京体育大学

发表年度: 2005

论文摘要: 随着时代的发展,加强人文素质教育已经成为我国高校提高学校品位,培养具有更高素质人才,更好为社会服务的重要手段。体育院校是高等教育的重要组成部分,体育人才的培养必须与高等院校人才培养方向相适应,在体育院校教育中,要把体育教育与提高学生人文素质密切融合,以体育为载体,以提高学生人文素质为主线,通过体育对学生进行思想、心智和精神教育,把学生培养成为一个全面发展的、道德高尚的、具有一定创新能力的人。本论文主要采用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、统计分析法和访谈法等研究方法,对北京市体育院校(北京体育大学、首都体育学院、北京师范大学体育学院)学生人文素质现状进行客观的分析,同时和一般综合性大学(中国农业大学)学生人文素质水平进行比较,找出影响体育院校学生人文素质的因素,提出提高体育院校学生人文素质水平的建议。本文通过对大量文献资料的分析和专家访谈,对人文素质的含义做出了界定:人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出来的品德、气质、修养。主要指一个人的文化素质、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。它主要包含四个方面:文化素质、思想道德素质、创新素质和人际交往素质。通过对调查结果和访谈的分析,可知北京市体育院校学生人文素质水平处于一般等级中,在其四个子素质中文化素质处于较差等级,创新素质处于一般等级,人际交往素质接近较好等级,只有思想道德素质处于较好等级中。影响体育院校学生人文素质水平的因素主要有以下几个方面:主观上,体育院校学生知识结构的失衡和对提高人文素质意识的欠缺制约其人文素质水平;客观上包括体育院校单一的教学价值取向、课程设置、师资力量以及社会的不良风气等因素。通过对专家的访谈和对大量的资料分析,本文提出了提高体育院校学生人文素质的建议。一、转变教育价值取向,树立全面育人教育思想;二、规划课程设置,增加学生人文知识;三、结合体育院校专业教育,提高学生人文素质水平;四、提高学生的主观认识,调动培养学生人文素质的内在动力;五、结合体育文化,构建良好的校园文化环境,提高学生人文素质;六、运用综合的评价方法,提高学生人文素质水平;七、提高教师素质,为提高学生人文素质做出有力保障;八、优化教育资源,为提高体育院校学生人文素质创造有利条件;九、加强校内——校外相结合的社会实践活动,提高学生人文素质。十、加强“两课”教育,提高学生思想道德品质。

论文目录:

摘要

1 选题依据

2 文献综述

2.1 “人文”概述

2.2 目前有关对人文素质研究的现状

3 研究对象和方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 研究结果与分析

4.1 提高体育院校学生人文素质的意义

4.2 有关人文素质理论问题的探讨

4.2.1 人文素质概念的界定

4.2.2 人文素质的基本特征

4.2.3 构成人文素质几个部分的相互关系

4.3 北京市体育院校和一般综合性大学学生人文素质调查结果与分析

4.3.1 北京市体育院校和一般综合性大学学生人文素质状况

4.3.2 北京市体育院校不同年级学生人文素质状况

4.3.3 北京市体育院校不同系别学生人文素质状况

4.3.4 北京市体育院校不同性别学生人文素质状况

4.4 影响体育院校学生人文素质的因素

4.4.1 主观因素

4.4.2 客观因素

4.5 提高体育院校学生人文素质教育的对策

4.5.1 转变教育观念，树立全面育人教育思想

4.5.2 规划课程设置，增加学生人文知识

4.5.3 结合体育院校专业教育，提高学生人文素质水平

4.5.4 结合学生实际水平，提高学生人文素质

4.5.5 提高学生的主观认识,激发学生自主提高人文素质的内在动力

4.5.6 结合体育文化,构建良好的隐性和显性相结合的校园环境,提高学生人文素质

4.5.7 运用综合的评价方式,提高学生人文素质水平

4.5.8 提高教师素质,为提高学生人文素质做出有力保障

4.5.9 优化教育资源,为提高学生人文素质创造有利条件

4.5.10 加强校内——校外相结合的社会实践活动,提高学生人文素质

4.5.11 加强 “两课”教育,提高学生思想道德品质

5 结论与建议

6 致谢

7 参考文献

8 附录

发布时间: 2007-12-27

参考文献

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