重庆市江津区中心医院402260
摘要：目的分析情境教学模式在血透室临床护理带教中的应用效果。方法选取2017年6月至2018年6月期间在我院血透室进行临床学习的42名护理实习生，将所有护生按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各21例。对照组采用传统教学模式，观察组采用情境教学模式。比较两组护生的综合考核成绩，评估两组护生对带教老师的满意度。结果观察组护生的专业理论、临床思维能力、自学能力、技能操作评分均明显大于对照组，差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。观察组护生对带教老师的满意度显著高于对照组，差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论情境教学模式应用在血透室临床护理带教中，有利于提高护生的思维能力和综合学习能力，提升带教效果，值得在临床进一步推广应用。
关键词：情境教学模式；血透室；临床护理；带教效果
血液透析治疗的临床护理较为复杂，护理工作主要包括健康教育、设备操作与保养、急救处理、无菌操作、心理干预、并发症处理等。情境教学模式是在临床教学中教师设立生动形象的情境，模拟护理过程，以提高护生学习的积极主动性[1]。本文就情境教学模式在血透室临床护理带教中的应用效果进行探讨，具体如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2017年6月至2018年6月期间在我院血透室进行临床学习的42名护理实习生，将所有护生按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各21例。观察组：男1例，女性20例，年龄18～22岁，平均（18.9±1.3）岁。对照组：男性2例，女19例，年龄18～23岁，平均（19.2±1.5）岁。两组护生基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用传统教学模式，由带教老师采用面对面、多媒体等形式进行血液透析操作知识授课。观察组采用情境教学模式：通过建立与血液透析操作相关的影像资料、典型病例模拟表演、典型病例讲述、图片等情景教学场景，包括：①情景1：设立建血透室工作场景，主要包括透析常用器械、设备、消毒剂及消毒方法、药品位置及其管理流；、透析液配置以及室内各区域功能等。②情景2：设立血液透析模型，主要包括透析机的安装、调试、消毒、报警，抗凝方法、预冲方法、上、下机流程以及血管建立方法。③情景3：自我院血透室内选取统一参加此次研究的患者，让护生模拟监测血液透析护理过程，主要包括观察病情变化、内瘘管理、深静脉留置导管护理等。
1.3观察指标
比较两组护生的综合考核成绩，评估两组护生对带教老师的满意度。综合考核成绩主要包括专业理论、临床思维能力、自学能力、技能操作等，各项25分，共100分。护生对带教老师的满意度评价：采用我院自制满意度调查表进行评估，共100分，其中非常满意：＞85分，基本满意为60～85分，不满意：＜60分。护理满意度=（非常满意+基本满意）/总例数×100％。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0软件，进行数据的统计与分析，计量资料数据用x±s表示，作t检验；计数资料以n，（%）表示，用X2检验；P＜0.05表明数据对比有显著差异性，具有统计学意义。
2结果
2.1比较两组护生的综合考核成绩
观察组护生的专业理论、临床思维能力、自学能力、技能操作评分均明显大于对照组，差异对比具有统计学意义（P＜0.05），具体见表1。
表1两组护生的综合考核成绩比较（x±s，分）
3讨论
血液透析是晚期肾病患者常用治疗方法，该法主要是采用透析器替代患者肾脏完成部分排泄功能的过程，该项操作较为复杂，因此对临床护理人员的发现问题、分析问题、解决问题的综合能力要求较高[2]。传统面对面教学模式中护生与带教教师的交流互动较少，学生学习主动性较差，学习效果不佳[3]。情境教学通过这里情境，让护生通过体验医疗模拟现场，真实体验疾病治疗及护理过程，对真实的，能够有效培养护生的临床思维能力、表达沟通能力以及对疾病的理解力[4]。情境教学情境教学通过模拟真实案例，有利于避免传统带教的缺点与不足，有利于增强护生的综合能力。本组研究结果显示观察组护生的专业理论、临床思维能力、自学能力、技能操作评分均明显大于对照组，同时其对带教老师的满意度（95.24%）显著高于对照组（66.67%）（P＜0.05），可见应用情境教学模式有利于使护生真实体验医护情景，增强综合能力，提高教学效果。
综上所述，在血透室临床护理带教中应用情境教学模式有利于提高教学效果值得在临床进一步推广和应用。
参考文献：
[1]郭新宇，张健，何静，等.血液透析室的临床带教护理体会[J].中国保健营养旬刊，2013，23（8）：4561-4562.
[2]齐爱娇，王小琴，邹田子，等.血液净化培训手册在新进及进修护士培训中的设计及应用[J].中国临床研究，2016，29（5）：705-706.
[3]费世枝.PDCA循环在血液透析专科护士带教中的应用[J].鄂州大学学报，2017，24（6）：107-109.
[4]官计，龙霖，寇琳，等.基于问题学习的教学模式在血液透析临床带教中的应用[J].中华护理教育，2014，11（9）：690-693.