双重代码理论在大学英语说明文阅读中的研究

论文摘要

对英语学习者来说,英语阅读在英语学习方面是一项非常重要的技能,而且也很难掌握。历史上几种主要的阅读模式和理论都把重点放在了言语因素上。我们都很清楚在实际的阅读过程中非言语因素也是存在的。因此,这些模式和理论很难来解释阅读过程中的非言语因素。双重代码理论(dual coding theory)是一个新颖的认知理论,最先在二十世纪七十年代由Paivio提出,而且这个理论对阅读过程中的言语因素和非言语因素都给予了同等的重视。本篇论文以双重代码理论为基础,对在大学中的英语说明文阅读理解和记忆以及读者态度的影响进行了实证研究。本篇论文用了三种实验工具(试卷测试,自由报告和问卷调查)来进行数据收集和分析。受试者是120名大二学生,其中60名是山东理工大学英语专业的两个班的学生,另外60名是中国石油大学(华东)石油工程专业的两个班的学生。这两个学校中其中的一个班被设定为实验组,另一个班为控制组,这样分别对英语专业和非英语专业进行两组对比实验。试卷测试和自由报告用来测试受试者对阅读材料内容的理解和记忆,问卷调查是为了测试双重代码理论对读者态度的影响。最后的结果通过定量和定性分析显示双重代码理论能够促进受试者对阅读材料的理解和记忆,并且使读者对说明文阅读更感兴趣。因此可以看出双重代码理论对英语说明文阅读确实有帮助。作者从该理论的应用中得到启发,可以通过教师和学生两个方面来提高学生的阅读能力。虽然本篇论文仍存在一些缺陷,双重代码理论对语言教学和学习的深远影响这个事实是改变不了的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• List of Tables
• List of Figures
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 The Background and the Significance of the Study
• 1.2 Organization of the Paper
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 An Overview of Dual Coding Theory
• 2.1.1 The Development of Dual Coding Theory
• 2.1.2 Basic Assumptions of Dual Coding Theory
• 2.1.2.1 Selective Interference Effect
• 2.1.2.2 Concreteness Effect
• 2.1.2.3 Mental Codes and Sense Modalities
• 2.1.3 Basic Units of Dual Coding Theory
• 2.1.3.1 Logogens
• 2.1.3.2 Imagens
• 2.1.4 Processing Operations of Dual Coding Theory
• 2.1.5 General Model of Dual Coding Theory
• 2.1.6 Relevant Studies on Dual Coding Theory
• 2.1.6.1 Relevant Studies Abroad
• 2.1.6.2 Relevant Studies in China
• 2.2 An Overview of Reading
• 2.2.1 Main Models and Theories of Reading in History
• 2.2.1.1 Bottom-up Model
• 2.2.1.2 Top-down Model
• 2.2.1.3 Schema Theory
• 2.2.1.4 Interactive Theory
• 2.2.2 Main Reading Behaviors
• 2.3 Rhetorical Structure and Characteristics of Exposition
• 2.3.1 Rhetorical Structure of Exposition
• 2.3.2 Characteristics of Exposition
• Chapter 3 Application of Dual Coding Theory to English Reading
• 3.1 Application of Imagery in English Reading
• 3.2 Application of Emotional Responses in English Reading
• 3.3 Functions of Dual Coding Theory in English reading
• 3.3.1 Mnemonic Functions
• 3.3.2 Emotional and Motivational Functions
• 3.3.3 Creative Functions
• Chapter 4 Research Methodology
• 4.1 Hypotheses
• 4.2 Experiments
• 4.2.1 Subjects
• 4.2.2 Instruments
• 4.2.3 Procedures
• 4.2.4 Data Collection and Analysis
• 4.2.4.1 Quantitative Analysis
• 4.2.4.2 Qualitative Analysis
• 4.3 Results and Discussion
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Implications of Dual Coding Theory to English Teaching
• 5.1.1 From the Teachers’Perspective
• 5.1.2 From the Students’Perspective
• 5.2 Limitations
• 5.3 Suggestions for Further Study
• References
• Appendices
• Appendix 1
• Appendix 2
• Appendix 3
• Appendix 4
• Appendix 5
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果
• Acknowledgements