导读:本文包含了数学直觉思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:原解题,直觉思维,培养,判断
数学直觉思维论文文献综述
余耕峰[1]（2019）在《中学数学解题中的直觉思维》一文中研究指出直觉思维有别于直觉主义,它是在逻辑基础上的一种思维方式,是直接的洞察领悟,在中学解题中起着非常重要的作用.数学直觉是从事数学发现所必须的与逻辑不同的东西,高度的直觉又来自不断积累的知识和社会经验,在解决问题中简缩思维过程,同时还要鼓励学生对问题进行大胆地推测、猜想,依据线索做出直接判断.(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年05期）
马邹英[2]（2019）在《小学数学直觉思维及其培养策略》一文中研究指出直觉思维是一种重要的思维能力,是数学学习者不可或缺的一种数学素养,对提高学生的数学知识建构能力和理解能力有积极的影响。本文在对小学数学直觉思维的含义与作用进行阐述的基础上,提出了一些培养策略。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年09期）
孙野[3]（2019）在《初中数学教学中学生直觉思维的培养途径分析》一文中研究指出在现阶段的初中数学课堂中,越来越多的教师都逐渐的转变了传统的教学策略,很多教师不仅仅教授学生数学知识同时还将教学的重点放在初中生的直觉思维中。本文主要从几个方面来重点阐述:第一个方面就是重视初中生基础知识的学习,第二个方面就是让初中生可以学会合理的猜想,第叁个方面就是教师在教学中需要有意创设诱发学生直觉的教学情境,第四个方面就是重视数学知识点训练和运用。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年74期）
杨银旺[4]（2019）在《数学直觉思维的教学价值、特质及培养途径——以小学高年级数学教学为例》一文中研究指出思维哲学的优势在于直觉思维与悟性思维,对此在小学高年级数学的教学过程中,教师应注重培养学生的直觉思维与逻辑思维.小学高年级为小学生品质形成的启蒙阶段,有效培养其逻辑与直觉思维可以增强其数学学习能力.对此,小学高年级教师应在数学课堂中采用启发式教学以及实践教学方法,增强师生互动,提高数学授课效率.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年17期）
李焕[5]（2019）在《初中数学教学中直觉思维的培养》一文中研究指出直觉也可以称作第六感,具体来说就是对于某件事物不加任何思索的第一感觉,如果对于一件事情经过一些思索和分析,那么就不能够叫作直觉。从古至今,许多重大发现、发明,都是直觉思维发挥了作用,直觉思维有时候不同于正常思维,这可能会导致人们产生一些奇怪的想法或者是常人所不能理解的问题,直觉有时会表现为自己面对问题的一个应激反应,或者是对一个极其困难的问题所产生的奇思妙想。所以说在日常初中数学教学中,培养学生在数学中的直觉思维是十分重要的,对于提高初中生的数学水平十分有帮助,直觉思维的培养也是数学教学中的重要任务。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年22期）
王贵柳[6]（2019）在《新课程下数学直觉思维培养的研究与实践》一文中研究指出在初中数学教学改革的背景下,数学教学的重心开始转移,初中数学教学的重点不再是数学成绩和逻辑思维,而是培养学生的直觉思维,愈发关注学生的观察能力和想象能力。因而直观思维能力的培养在数学教学中更为重要,直觉思维的重要组成部分是解决问题和分析问题的能力,开放学生的潜在能力,因此,培养学生的直觉思维能力是顺应时代潮流和社会发展的。为了培养符合新时代发展趋势的人才,笔者结合多年的教学经验和实践,就如何在数学教学中培养学生的直觉思维能力展开了深入讨论和探究。(本文来源于《读写算》期刊2019年22期）
王世斌[7]（2019）在《初中数学教学中学生直觉思维能力的培养》一文中研究指出在新课程改革的教育背景下,要求教师在注重对学生逻辑性思维能力培养过程中,更应该注重对学生观察力、直觉思维能力的锻炼和培养。直觉思维能力是解决问题的重要组成内容。本文对于初中数学教学中学生直觉思维能力培养的相关策略进行了探讨分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年62期）
钱仕莉[8]（2019）在《初中数学教学中学生直觉思维的培养途径》一文中研究指出从现代教育发展的角度来看,在初中阶段培养学生形成直觉思维,对其理解带有抽象性的数学知识具有非常重要的作用。所以,初中数学教师应该跳脱出传统教学观念的束缚,对课堂教学模式进行创新,结合初中生的年龄特点以及学习能力、选择合适的教学方法培养学生形成直觉思维。在这个教学过程中,使学生对数学课程的学习兴趣有所提升,从而更加积极地参与到教师组织的教学活动当中,达到提高课堂教学效果的目标。一、数学直觉思维的特征首先,简明性。从定义的角度来看,直觉思维主要指的是学生运用自身所积累的知识和学习经验,发挥自己的想象力,从全面性的角度对问题快速形成假设或者猜想。直觉思维的产生过程较为短暂,不(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年08期）
王友伟[9]（2019）在《例谈数学直觉思维在高中数学中的应用》一文中研究指出笔者在阅读了《徐利治谈治学方法与数学教育》后,将自己的所思所想从"立体几何中概念和定理的发现"、"对函数图象的认识"、"椭圆问题中的常见结论"、"解题时的直观判断"四个方面通过实例进行了论述,阐述了数学直觉思维在中学数学中的应用。(本文来源于《高考》期刊2019年22期）
于漫[10]（2019）在《新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践》一文中研究指出新课程初中数学对学生的思维能力要求比较高,如果教师不能够合理的对直觉思维进行培养,那么学生的学习效率就很难保证。因此,对于初中数学教师来说,其应该在明确直觉思维的基础上,优化新课程初中数学教学过程,让学生能够对所学知识勇于提出自己的想法,加强直觉思维的培养。(本文来源于《中华少年》期刊2019年23期）
数学直觉思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
直觉思维是一种重要的思维能力,是数学学习者不可或缺的一种数学素养,对提高学生的数学知识建构能力和理解能力有积极的影响。本文在对小学数学直觉思维的含义与作用进行阐述的基础上,提出了一些培养策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学直觉思维论文参考文献
[1].余耕峰.中学数学解题中的直觉思维[J].中学理科园地.2019
[2].马邹英.小学数学直觉思维及其培养策略[J].数学大世界(下旬).2019
[3].孙野.初中数学教学中学生直觉思维的培养途径分析[J].考试周刊.2019
[4].杨银旺.数学直觉思维的教学价值、特质及培养途径——以小学高年级数学教学为例[J].数学学习与研究.2019
[5].李焕.初中数学教学中直觉思维的培养[J].试题与研究.2019
[6].王贵柳.新课程下数学直觉思维培养的研究与实践[J].读写算.2019
[7].王世斌.初中数学教学中学生直觉思维能力的培养[J].考试周刊.2019
[8].钱仕莉.初中数学教学中学生直觉思维的培养途径[J].数学大世界(上旬).2019
[9].王友伟.例谈数学直觉思维在高中数学中的应用[J].高考.2019
[10].于漫.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践[J].中华少年.2019