浙江省余姚市泗门镇中心小学杨蓥
摘要：情感教育近年来逐步成为当代教育行业的焦点，小学语文教师在进行课堂教学过程中应善于渗透情感教育，通过优化朗读教学、情景教学等途径切实提升情感在语文教学过程中渗透教学质量。本文通过个人多年小学语文教学经验、结合情感教学特点与点分享情感教育渗透策略。
关键词：小学语文；情感教育；渗透应用策略
随着我国考生的不断增加考生竞争力也不断加重，然而近年来发生某些恶性事件的矛头都指向了教育当中出现的败类以及当代教育的缺陷。语文教学作为小学生情感教育、道德教育的重要承担着对于学生情感教育质量的提升有着极为重要的作用。小学教师在进行语文教学过程中可以通过朗读优化、情景教学优化、课后语文情感活动优化等途径切实优化情感教育在小学语文教学过程中的渗透，进而有效提升小学生语文综合素质的培养效率。
一、小学语文朗读情感教学优化，以音动情提升语文总体教学质量
从古诗到现代文教学，朗读教学一直是教师引导学生进行内涵学习的重要途径。小学语文教师在落实情感教育过程中应充分注重朗读教学在学生情感共鸣方面的重要作用，借助朗读过程中学生与教师发出的不同的“音”切实达到动情的效果、总体提升小学语文情感教学质量。
小学教师在进行语文课堂教学过程中对于学生情感的培养教学需要从朗读入手，通过学生及教师朗读过程中不同的“音”切实提升小学语文情感教学总体质量。如我在进行《七律长征》教学过程中就充分注重学生朗读情感的渗透。在进行教学之前我要求学生先花三到四天的晨读熟悉诗词的大概内容，在此期间我多次引导学生进行更深层次的朗读——情感融入教学。通过几天的朗读自习，学生在课文实际教学过程中的表现较之于之前类似文章教学有了较大的改善。课堂教学过程中，我通过结合多媒体音频播放优秀朗读录音并带领学生进行几遍跟读以加深学生对于课文内容及情感的熟悉程度。在课文分析过程中，借助之前朗读过程中情感渗透使得主旨教学等内涵教学效率有了不少的提升，进而在一定程度上提升了语文课堂总体情感教学质量。
课前朗读作为小学语文教学过程中的常用教学途径，对于语文情感教学渗透的优化有着重要的联系。语文教师在进行小学古诗、现代诗等抒情的文章教学过程中可以结合课前朗读教学切实落实情感教育的渗透工作。
二、故事当中贯彻情感渗透，情景优化走进作者、打开读者内心
小学教学过程中故事教学承载着提升学生学习兴趣的重要功能。作为情景教学模式的重要体现，故事教学在小学语文教学过程中对于教师情感教育工作的落实有着至关重要的作用。语文教师在进行小学情感教育过程中理应注重故事教学的情感渗透优化，进而有效提升小学语文情感教学质量。
古诗作为语文教学过程中的重要板块对于我国古典文学在小学生一代的传承有着极为重要的作用。教师在进行古诗词教学过程中理应善于从古诗背后的故事入手，借助故事的发展进行情感教育的渗透，进而有效提升古诗词教学质量。如我在进行《出赛》教学过程中就做足了前戏——在教学之前我为学生大致介绍了诗人写这首诗的历史背景。通过对于王昌龄赴西域的故事进行了详细的解说以烘托出壮烈与忧愁的氛围。在诗词实际教学过程中我也对古诗当中出现的“龙城飞将”——卫青、李光两位著名将军的典故进行了详细的解说，通过这些典故分析作者写诗时的思想感情进而降低课文教学难度。较之于生硬的单刀直入进行教学，故事结合式教学对于小学语文情感教学的渗透有着更为直观的帮助，通过故事进行古诗情感分析进而加强情感渗透教学的质量、提升小学语文总体课堂教学质量。
小学语文情感教学过程中经常用到故事教学，这与情景教学的特点有着重要的联系。语文教师在进行小学古诗等文章教学过程中应充分利用课文背后的故事进行一定的讲解，透过故事教学贯彻小学情感教学工作、总体提升小学语文课堂教学质量。
三、小学课外多样化情感教学，多样形式渗透情感教育质量
情感教育工作的落实并非一朝一夕所能决定的，语文课堂教学过程中的情感渗透远不能达到贯彻情感教学的目的。小学教师在进行教学过程中理应放眼课堂内外、提升情感教育渗透覆盖面切实提升总体教学质量。
课后活动作为小学语文教学的重要组成形式对于提升小学教学总体质量有着不可或缺的作用，教师可以通过落实课后语文活动情感教学切实提升小学语文情感教学质量。如教师在举办主体班会、绘制黑板报等课后活动教学过程中应抓住机会、见缝插针，适当的融入情感教育的渗透，从生活细节入手切实提升小学语文情感教育质量。
课堂内外教学对于小学语文教学情感教学渗透的提升地位不分伯仲，语文教师在落实情感教学过程中应充分注重小学语文课后活动中情感教育的渗透，从细节入手切实提升小学情感教育的渗透质量。
结语：情感教育对于小学生的综合素质提升有着重要的作用，语文教师在进行课堂教学过程中应注重情感教学的渗透教学，通过优化朗读教学、结合故事教学等途径切实落实小学情感教育工作、提升情感教学在语文教学过程中的渗透质量。
参考文献：
[1]王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报,2016(2):98-99.
[2]耿常安.情感的教育人格的升华——小学语文阅读课堂中的情感教育渗透研究[J].好家长,2016(11).