（四川省犍为县清溪高级中学）
摘要：随着国家教育改革的不断开展，高中三年级阶段的数学教学除了让学生提高综合素养的同时让学生在学习中也学会如何进行更好的复习。高中三年级是高中学习生涯的最后一个阶段，对于高中三年级的学生来说，即将面临高考，对复习课的重视程度一般较高。而复习课的内容也是包含高中三年级阶段所有数学知识的总复习。范围面较广，这就需要高中三年级老师针对学生的具体学习情况，有重点、有计划的复习。此外，在最后的总复习中，除了对知识进行强化，也要引导学生加强对知识运用能力的练习。让学生学会归纳、总结、整理，把所有重点知识有条理的记忆，掌握运用的技巧和关键。通过这样的方式，在提高学生自我学习和复习能力的同时，提高学生对数学的学习兴趣和进行科学而高效的复习。
关键词：高中三年级；整理归纳；学会复习
高中三年级数学最后的总复习，在高中三年级的数学学习中占有非常重要的地位，它是对整个高中三年级数学知识的一个总结，是对数学知识的再升华，也是对高中三年级数学知识体系的重新构建。做好高中三年级的总复习，系统地整理所学的知识点，正确地运用所学知识解决问题，对于学生数学成绩和数学核心素养的提高有着至关重要的作用。通过我国高中三年级数学教师的不断的努力以及多年来对教学模式的完善和专业提高，高中三年级阶段的教学效果还是很显著的，但是还是有一些问题需要改善和提高。
一、浅析高中三年级数学复习效果不佳的现状
由于受我国国情和应试教育大环境的影响下，大部分的高中三年级数学教师都比较只重视对高考中数学的重点内容进行讲解，尤其是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对考试核心知识点的复习，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对高中三年级数学的复习的积极性，还会产生抵触情绪，从而大大降低了高中三年级阶段数学的总复习效果和效率。的教学质量。我国的一些高中三年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在高中三年级数学的复习的时候变成了重复做题的过程，老师甚至认为数学的基础知识不重要，会做题就行，以考试内容为学习内容的最高标准。学生对旧知识记忆不全，对做题方法比较模糊。此外，学生没有讨论时间，老师和学生的交流时间也比较少，无法全面的了解学生对知识的掌握程度，只是凭借自己的猜测盲目的复习。高中三年级老师对复习的理解认识不到位，太过浅显导致高中三年级数学课堂复习效果低下。
二、构建高中三年级数学复习高效的教学策略
（一）提高小学六年级学生数学课堂的注意力
注意力高度集中是高效课堂的必要保证，只有学生全身心地参与到课堂中，才会有高效课堂的出现。一节高效的数学课，是学生积极参与，主动参与，教师在教学中适时地点拨与评价的课堂，是师生共同成长的过程。在课堂中，教师要关注每一位学生听课的状态，平时听课不认真的学生，教师要更多地予以注意，对他们多关注。虽然有些学生坐得非常端正，但是眼神游离，明显是脱离了课堂，所以教师要及时根据学生的听课状态来采取相应的措施。我们要激发学生学习的兴趣，在教学过程中，我们要从不同的角度，改变教法、吃透教材，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师要注意学生注意力的培养，关注到每一个孩子，通过教学环节的设计，让教学设计贴近学生生活和思维习惯，用幽默的语言来吸引学生，用生动的例题启发学生，及时表扬学习专注力比较高的同学，通过训练，提高每一位学生的注意力。
（二）借助现代化教学设备，进行系统化复习
高中三年级数学课前通过微课进行高中三年级数学自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习和复习。传统的高中三年级数学的复习是由教师统一在课堂上讲授和带领学生进行知识点的回顾，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的复习点又掌握不好，借助微课和多媒体设备可以很好地解决这个问题，教师根据所带领学生复习的知识点，设计不同阶段的微课资源，让学生根据自身情况，在课后进行更好的复习，通过观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，让每一个学生都能扎实稳固地对高中三年级阶段数学知识进行更为系统化复习。
（三）注重方法的总结和回顾
解决问题的关键是让学生掌握解题方法，而不是单纯为了求得问题的结果，学习的目的应该是提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，从解题中总结出数学的基本思想和方法，并将它们应用到实际生活中。高中三年级总复习不是简单的重复，也不是简单的练习，而是将知识系统化和条理化，是对所学知识的重新架构，是对所学知识的再升华。
结束语
在高中三年级数学教师要分析高中三年级阶段数学复习时出现的问题进行总结和完善教学方式，引导学生对高中三年级数学进行更好的复习，帮助学生提高高中三年级数学复习效率和效果。
参考文献
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