广东省梅州市梅江区肩一小学514021
近年来，随着我国城市化推进和经济迅速发展，农村大量劳动力向城市转移，从而产生了一个特殊的群体——留守儿童群体。根据全国妇联统计，目前有超过2亿的农民工常年在城市务工就业，14周岁以下的留守儿童约5000多万。
一、留守儿童心理问题现状
1.缺乏交流沟通，性格内向孤僻，语言失常。由于缺乏父母的呵护，留守儿童往往对监护人产生抵触情绪，不愿意交谈。他们下课回家后，和人们语言交流少，接触更少，直接导致了性格内向孤僻，人际交往困难。
2.自卑心理严重，自控能力差，行为失常。由于父母不在身边，祖父母年纪大或监护人忙于农活，难以对他们进行有效的管教，小错不断便成了他们的老毛病。而且由于父母不在身边，他们往往感觉自己被抛弃，产生自卑和叛逆心理。对学习没有兴趣、不愿参加集体活动，迟到、早退、泡网吧、玩游戏、作业拖拉等成为家常便饭。老师的管教也当成耳边风，自控能力严重缺失，行为处处失常，成为老师头疼的问题儿童。
二、留守儿童心理问题产生的原因
1.家庭教育缺失，隔代教育失效是留守儿童产生心理问题的直接原因。留守儿童最大的特点就是父母不在身边，这决定了他们的家庭教育只能通过监护人来完成。而监护多是停留在孩子的人身安全和生活起居上，对孩子在学校的表现根本就无暇顾及，孩子心理和精神上的需求更无从谈起。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童逐渐形成自卑、孤僻的性格，由于没有称职监护人，学校发现问题联系他们共同教育时，他们对孩子的各种情况也一无所知，共同教育成为一句空话。
2.山区学校师资水平低，教育措施不到位是导致留守儿童产生心理问题的主要原因
（1）山区教师心理专业知识缺乏，无法给留守儿童提供有效的心理辅导。（2）教师成绩考核制度导致教师弱化了对留守儿童的关注。
3.社会日益复杂化，网络信息发达是留守儿童产生心理问题潜在的另一个重要原因。社会是一个大熔炉，包含了所有真、善、美、伪、丑、恶各种元素。随着城乡交流日益频繁，买地下六合彩、打麻将赌博等不良恶习也开始在农村盛行，给留守儿童的成长带来恶劣的影响。而社会上好吃懒做的小青年、小混混，游手好闲，拉帮结派，留守儿童由于父母不在身边，最容易成为他们拉拢的对象，从而误入歧途；许多外出父母为了便于联系给孩子配置了手机，而信息网络的发达，手机却反而成为他们上网玩游戏、看电影的娱乐工具。影视大量的色情、暴力、颓废镜头，严重腐蚀着他们的身心健康。网吧、游戏厅等娱乐场所非法接纳未成年人，也让大量留守儿童在里面不能自拔，极大地影响着他们心理的健康发展。
三、留守儿童心理问题对策思考
1.大力改善亲子关系，努力构建有效的家庭监护教育机制。拉近孩子们和父母之间的距离，大力改善亲子关系。调查数据显示，大部分家长每周和孩子联系一次，而32%的家长一个月才会和孩子联系一次，15％的家长每年才联系一次，有些家长甚至与孩子没有联系。而90％的孩子最希望的事情就是接到父母的电话和见到父母。父母是孩子的第一任老师，父母的关爱决定着孩子良好品质的形成，直接影响他们的身心健康发展。因此，父母外出打工时，应该尽量选择与家乡距离近的城市，以便在休息日可以回家陪伴孩子，给他们亲情上的呵护，培养良好的亲子关系。
选好监护人，多和监护人沟通。首先，外出打工，把孩子留在家里，监护人实质上了代替了父母的位置。监护人的好差，直接影响着孩子成长。因此，要尽可能选择有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友作为监护人。其次，家长要多与监护人联系，经常过问孩子在家的生活情况，及时掌握孩子的学业、生活、身体情况，并适当提出自己的意见和建议，共同商讨孩子在学习和生活中遇到的问题，保证孩子的健康成长。
2.健全留守儿童教育制度，让留守儿童在学校快乐健康成长。当留守儿童家庭教育缺失时，儿童身心健康的正常发展，在很大程度上依赖于学校教育。学校作为育人机构，应当义不容辞地负起责任，采取行之有效的方法保证留守儿童的健康成长。加强教师心理学知识的培训，提高教师综合素质。教育部门应侧重对农村教师心理专业知识的培训，增加教师对儿童心理的认识，能够把握儿童的心理动向，能正确处理留守儿童出现的心理问题。学校要大力加强学生心理健康教育工作，重视学生的心理咨询与辅导，及时发现、诊治学生出现的心理问题；组织学生开展丰富多样的课外活动，特别是开展适合留守儿童参加的集体活动，提高留守儿童的人际交往能力。在条件成熟的情况下，设立心理咨询室，定期开展留守儿童心理教育讲座，解答学生的疑难问题等。
设立留守儿童名单登记表，加强和儿童监护人及其父母的沟通联系。学校要对留守儿童的教育常抓不懈，建立留守儿童个人档案，掌握儿童监护人和其父母的基本情况，定期召开监护人座谈会，向他们传授辅导儿童的基本知识和教育方法。在条件许可下，每星期设立留守儿童免费电话日供孩子和父母进行电话交流。在节假日通过短信形式动员孩子父母回家和孩子团聚等。班主任在与监护人联系的同时，更应与孩子的父母时刻保持联系，通过教育合力，促使留守儿童健康成长。
建立留守儿童帮扶制度。学校可以根据留守儿童的学习、生活及监护人情况进行分类，实行“一对一”或“一对多”进行帮扶，由一位老师负责一个或几个情况类同的留守儿童，多关心、爱护、照顾他们。