导读:本文包含了体制化教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:石黑一雄,《别让我走》,海尔森教育体制,人性化教育
体制化教育论文文献综述
周艳[1]（2019）在《人性化教育还是克隆人养殖——《别让我走》中海尔森教育体制失败原因解析》一文中研究指出石黑一雄小说《别让我走》中的克隆人培育机构海尔森是叙述者的回忆焦点,也是评论者分析的热点。小说中机构负责人解释了海尔森的关闭原因——受到大众关注与反对,但这并非其失败的根本原因。本文认为海尔森披着"人性化"的外衣,却以"非人道"的方式对待学生;将学生的灵魂与肉体二元对立,使其思维意识的发展囿于待宰割的身体,冷漠地在学生中造成对不存在的未来无望的期待和困惑。文章揭示出"人性化"的教育目的和"非人道"的操控手段之间、培养克隆人的灵魂与提供器官移植的供体之间的悖论性,才是其失败的真正原因。(本文来源于《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年01期）
刘俊珂[2]（2016）在《抗战胜利后南京国民政府对台湾的经营及其历史局限——以行政体制、工业经济和去殖民化教育运动为考察中心》一文中研究指出抗战胜利后南京国民政府对重建台湾极为重视,并为此采取了诸多的经营和谋划措施。这些措施的实施在某种程度上消除了日本的长期殖民化影响,稳定了台湾社会秩序。政治上的塑构、经济上的重建和文化上的强化政策加快了台湾与大陆的一体化进程。但是由于南京国民政府的自身局限,其政策的推行也对台湾社会产生了若干的负面影响。(本文来源于《中国边疆学》期刊2016年01期）
刘阳[3]（2007）在《质疑：体制化教育形式下的企业大学》一文中研究指出随着经济的全球化以及知识经济时代的来临，教育和培训为企业保持强劲的生命力和竞争力起到了越来越重要的作用，但与此同时传统大学的教育与简单的企业培训部门实施的培训已经跟不上来自市场需求的迅速变化。基于此种认识，众多企业逐渐将人力资源开发与培训作为企业战略中不可忽视的重要一环，并有越来越多的企业因此根据自己的实际需要创办起了企业大学，企业大学时代正在来临。第一章，导论。提出本论文的研究论题，对相关概念“企业大学，体制化教育，学习型组织”进行界定，描述梳理国内外的相关研究，指出本论文的研究方法、研究思路、研究创新、研究范围、研究不足与后续研究展望。第二章，分析企业大学的成因、发展过程与其体制化特征。企业为了追求利润最大化而无限扩张其资本主义意识形态，具有高度体制化教育特征的企业大学即是该扩张的载体。企业大学正是企业追求利润最大化的最终产物。企业大学作为企业终身教育与学习的载体，相对于其他传统培训模式而言，更加的体制化与系统化，其先进的理论结构模型与完善的课程体系是其明显表征，它是企业教育迄今为止最为体制化的发展形态。第叁章，企业大学作为正式组织学习形式的问题与反思。企业大学作为正式的组织学习形式，尽管在客观上确实一定程度地促进了成人的学习，但其体制化特征所造成的缺陷却导致了它有一些难以协调的严重问题，甚至有可能与“终身学习”的美好初衷背道而驰。本章对企业大学操作层面与本质层面的问题进行了反思与分析。第四章，企业大学对非正式组织学习形式的负面影响。本章分析了企业大学如何对企业其他的非正式的组织学习形式如实践共同体、品管圈产生负面影响，希望能为如何建立真正的学习型组织提供思路。(本文来源于《华东师范大学》期刊2007-05-01）
陈宝瑜[4]（2002）在《多体制学历教育 多形式的终身化教育》一文中研究指出我国第十个五年计划教育发展的格局是：基本形成以政府办学为主体，国办学校和民办学校共同发展的格局。根据我国经济社会发展的基本国情和这些年来形势发展的态势，有关人士认为，我国民办高等教育今后十几年的(本文来源于《亚太经济时报》期刊2002-06-22）
体制化教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
抗战胜利后南京国民政府对重建台湾极为重视,并为此采取了诸多的经营和谋划措施。这些措施的实施在某种程度上消除了日本的长期殖民化影响,稳定了台湾社会秩序。政治上的塑构、经济上的重建和文化上的强化政策加快了台湾与大陆的一体化进程。但是由于南京国民政府的自身局限,其政策的推行也对台湾社会产生了若干的负面影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体制化教育论文参考文献
[1].周艳.人性化教育还是克隆人养殖——《别让我走》中海尔森教育体制失败原因解析[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版).2019
[2].刘俊珂.抗战胜利后南京国民政府对台湾的经营及其历史局限——以行政体制、工业经济和去殖民化教育运动为考察中心[J].中国边疆学.2016
[3].刘阳.质疑：体制化教育形式下的企业大学[D].华东师范大学.2007
[4].陈宝瑜.多体制学历教育多形式的终身化教育[N].亚太经济时报.2002