◆李有杰陕西省勉县同沟寺中学724200
导入新课是教学步骤中不可缺少的一个重要环节。俗话说“好的开端是成功的一半”，因此要精心设计新课的导入，让学生一上课就充满兴趣。精彩的导入能使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
下面就谈谈我在教学实践中的课堂导入方法：
一、复习导入
师：上学期我们学过鲁迅先生的哪篇文章？这篇文章表达了什么主题？
生：上学期我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然、对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章。今天我们学习的课文，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是作者在生活基础上的艺术概括，它的题目叫《社戏》。
这个导入是从复习旧课导入新课的，其特点是从旧课与新课的异同处导入新课，这样极容易使学生产生求异心理，对新课文产生好奇心、新鲜感。
二、设疑导入
如教学《孔乙己》时这样导入：
师：鲁迅说：“我最喜欢的作品就是《孔乙己》。”为什么鲁迅创作了那么多作品，而最喜欢《孔乙己》呢？过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而人生的悲剧是社会的悲剧。鲁迅的《孔乙己》写的就是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里却阵阵绞痛。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就能找到正确的答案。这则导语抓住课文的重点——孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣、对解疑有信心，学习的主动性自然会大大提高。
三、引用导入
引用导入就是引用名言、警句、对联、诗词等以吸引学生兴趣的一种导入方法。如教《岳阳楼记》时可引用文中警句导入：同学们，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的“吃苦在前，享受在后”的精神，对我们仍有借鉴意义。今天我们就来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
四、故事导入
故事导入就是使用与课文有关的故事、典故、笑话、传说、寓言等引出客体的一种导入方法。如教学《生于忧患，死于安乐》：美国阿拉斯加的一个自然保护区内是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，质量明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿又生机焕发，充满了活力。同学们听了这个故事会有什么样的感想呢？生答：生于忧患，死于安乐。故事引起了同学们的兴趣，教师顺势板书课题，师生就自然而然地投入到课文学习中去了。
五、情境导入
情境导入就是教师充分利用直观、巧妙的手段，创造出一种有生气、有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣。比如教学《智取生辰纲》，教师用多媒体播放《水浒传》主题歌“好汉歌”后出示《水浒》梁山英雄精美卡片。师：《水浒》中的一百单八将是我们敬仰的大英雄，他们殊途同归，但他们各自的出生、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同。他们当中不发武艺高强、具有一定教养的教官，青面兽杨志便是其一。今天我们就来学习杨志命运转折的关键一环《智取生辰纲》。如此，学生就会迫不及待地想将课文读下去，变被动接受为主动探求。
六、背景导入
背景导入就是介绍作者写作时的相关背景，让学生了解关于当时社会、经济的一些信息的方法。因为文章是客观事物和社会生活的反映，任何文章总要反映一定时期的社会生活，表达作者一定的思想感情，为使学生准确理解文章内容，丰富学生的知识，扩大学生的视野，在开讲时，教师有必要介绍课文的背景。如《出师表》的导入：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，建立了蜀国。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹魏，夺取中原，兴复汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，劝谏他听信忠言、任用贤良、言明赏罚、尽心国事，以图完成兴复汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们就来一起学习千古至文。这样学生学起来就轻松多了。
总之，初中语文课堂教学导入方法多种多样，不一而足，课堂导入设计是一项值得钻研的技术，它在我们语文教学中应该引起充分的重视。我们在教学中要灵活运用这些方法，这就需要我们教师要有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语文素养。所以教师要不断完善自己，提升自己，精心设计，巧妙构思，这样才能打造出一把与众不同的金钥匙。