论高职学生英语自主学习能力的培养

论文摘要

在高等教育大众化的今天,高职院校学生大约占据了接受高等教育学生数的一半以上。这些学生是未来从事高级技术的中坚力量。在知识快速更新的当今时代,他们具备快速掌握新行业知识的能力,在工作中才能更好更快地发展。所以我们在高职英语教学中应把能力的培养与知识的传授紧密结合。然而多数高职学生英语基础较差并对学习英语存在厌学情绪,这是公认的事实。怎样才能使高职学生学好英语并具备走向世界,在世界范围内就业的能力,这是摆在高职院校英语教师面前的一个重要课题。根据高职学生特点和对自主学习的研究,作者认为培养高职学生的英语自主学习能力是培养学生综合能力和提高高职英语教学的最佳途径之一。本文主要采用文献法、访谈法和比较法写作。作者首先阐述了选题背景、研究的目的、意义、内容及方法,总结了国内外相关课题的研究现状和研究趋势。接着从人本主义心理学、建构主义和认知心理学三方面论述了培养高职学生英语自主学习能力的理论基础,并对相关概念加以界定。然后在阅读大量文献和对部分高职师生调查访谈基础上指出了目前我国高职学生的英语自主学习能力主要存在的问题；并分析了问题产生的主要原因。最后阐述了培养高职生英语自主学习能力的具体对策。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 目录
• 绪论
• 一、问题的缘起与研究的意义
• 二、研究的内容
• 三、研究的方法
• 四、国内外同类课题相关研究状况
• 五、创新之处
• 第一章 研究的理论基础及相关概念的界定
• 第一节 研究的理论基础
• 一、人本主义心理学理论
• 二、建构主义学习理论
• 三、认知心理学理论
• 第二节 相关概念的界定
• 一、自主学习的含义
• 二、自主学习的特征
• 三、自主学习与其他学习方式的关系
• 四、英语自主学习能力的含义
• 本章小结
• 第二章 高职学生英语自主学习能力方面存在的问题与原因
• 第一节 存在的问题
• 一、学生英语自主学习意识不强
• 二、学生的英语学习动机难以维持
• 三、学生的英语学习计划性差
• 四、学生的英语学习目标不合理
• 五、学生对英语学习策略知识缺乏
• 六、学生不善于利用自主学习资源
• 七、学生在英语教学评价中参与不够
• 第二节 原因分析
• 一、教师在英语教学中角色不当
• 二、传统应试英语教学观念的不良影响
• 三、学生对英语学习失败归因不恰当
• 四、师生重英语知识学习轻策略训练
• 五、学生对评价功能认识不足
• 本章小结
• 第三章 培养高职学生英语自主学习能力的对策
• 第一节 转变高职学生英语自主学习观念
• 一、使学生意识到英语自主学习能力重要性
• 二、在教学中为学生创设问题情境
• 三、布置有趣的课外英语学习话题
• 第二节 培养学生对英语自主学习的信心
• 一、使学生了解高职英语教学的目标
• 二、制定符合学生最近发展区的学习目标
• 三、展望学好英语带来的积极成果
• 四、引导学生正确归因
• 五、把握好教材和考题的难度
• 六、发挥榜样的作用
• 七、赏识学生,培养学生自尊自信
• 八、学生间要互相勉励
• 九、及时有效的进行学习反馈
• 第三节 训练高职学生掌握英语学习策略
• 一、制定学习计划并监控执行
• 二、开展英语学习策略的讲座
• 三、加强课前预习环节指导
• 四、教会学生鼓励自己的方法
• 五、训练学生运用时间管理策略
• 六、开展寝室为单位的合作学习
• 七、充分利用英语自主学习资源
• 第四节 调整高职英语教学中的评价方法
• 一、建立英语学科成长记录袋
• 二、调动学生自我评价积极性
• 三、侧重诊断性和形成性评价
• 本章小结
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 访谈提纲
• 附录二
• 访谈结果统计
• 致谢
• 攻读学位期间发表论文