任务型语言教学法在高中英语教学中的应用

论文摘要

任务型教学是20世纪80年代以来外语教学研究的重要课题，它是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。随着经济和文化的高速发展，为了适应社会多方面的需求，我国的英语教学从教材到教学方法都在快速发展着。这种发展在英语教学中尤其显得迫切而重要。国家教育部在新的英语课程标准中明确提出实施任务型的教学途径。因为任务型教学有很多优势，比如：它注意培养学生运用语言的能力，查找所需要信息的能力，合作的能力以及创新的能力等；而且与以形式为基础的方法相比，任务型教学大纲不是包括一系列提前选定或提前设计好的语言项目，而是一系列要用目标语执行的交际语言项目。 任务型教学的目的是给学生提供实践的机会，通过设计的人物活动使他们能在口笔头上参与到真实的以意义而不是以形式为目的的语言实际操练之中。 学生在“做事”的过程中，始终处于一种积极的主动的学习心理状态。参与者之间的交际过程是一种互动的合作过程，是“学生居于主体地位，教师居于主导地位”的现代教育理论的具体体现。 任务型教学是以培养学生的综合语言能力为目标，使学生把通过完成任务学到的知识和形成的技能转化成真实生活中运用英语的能力，强化语言实际应用的过程，以充分体现语言的交际本质。 本论文主要包括四部分组成； 第一部分 是介绍，说明本研究的目的和意义。 第二部分 是文献综述：介绍了任务及任务型教学相关的一些基本理论，包括任务的定义、特点、类型和任务型教学的理论基础等内容。 第三部分 探讨了任务型教学在高中英语教学的应用。论述了任务的设计。任务的设计要考虑课程内容，所用的语言材料，活动形式，目标和学生本身的能力和兴趣爱好等。任务的设计要遵循真实性原则，形式一功能性原则，在做中学等。在实验班采用任务型教学方法进行了问卷调查和测试，通过对问卷的分析和比较对高中英语教学有一定的启示。 第四部分 提出结论，统计结果表明，任务型教学的确比以往所用的教学方法有效。

论文目录

• Acknowledgements
• 中文摘要
• Abstract
• Chapter One Introduction
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Brief survey of teaching methods
• 2.2 Task—based approach
• 2.2.1 Definitions of the term task
• 2.2.2 Characteristics of task
• 2.2.3 Task types
• 2.3 Theoretical rationale for TBLT
• 2.4 Characteristics of task-based language teaching
• 2.5 Teacher's roles played in the TBLT classroom
• 2.6 Significance of advocating TBLT
• 2.7 General models of task-based language teaching
• Chapter Three The Application of TBLT in Senior Middle School
• 3.1 The designing of tasks
• 3.2 The implementation of TBLT
• 3.2.1 Subjects and teaching material
• 3.2.2 Research procedures
• 3.2.2.1 The questionnaire survey
• 3.2.2.2 Teaching techniques used in the EC
• 3.2.2.3 Teaching techniques used in the CC
• 3.3 Research results
• 3.4 Research analysis
• 3.4.1 About this questionnaire to the students
• 3.4.2 About the pre-test and post-test in the EC and in the CC
• 3.5 Implication of TBLT to foreign language teaching
• Chapter Four Conclusion
• Bibliography
• Appendix
• List of Abbreviations