导读:本文包含了青少年的发展认知论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:元认知控制,准确性,一致性,发展趋势
青少年的发展认知论文文献综述
吴先超[1]（2019）在《青少年元认知控制跨时间准确性及一致性发展研究》一文中研究指出采用2×6的混合实验设计,通过对345名学生施测图形推理测验考察其元认知控制跨时间准确性及一致性的发展趋势,结果发现:在进行重读选择时,小学生、高中生都偏向于选择容易的材料,初中生、大学生偏向于选择难度较大的材料;从小学到大学,学生在时间分配上的准确性是不断随年龄增大而发展的。小学五年级、高中生元认知控制重读选择、时间分配具有跨时间一致性,大学生元认知控制重读选择具有跨时间一致性;低学段学生元认知控制较少具有跨时间一致性,高学段学生元认知控制具有跨时间一致性,结果总体上支持了元认知的特质说。(本文来源于《教育研究与实验》期刊2019年04期）
张廷科[2]（2019）在《网络文化视阈下青少年道德认知能力发展的影响因素探讨》一文中研究指出本文以网络文化视阈下青少年道德认知能力发展的影响因素探讨为重点进行阐述,结合当下青少年的特性,以学校实际情况为依据。从认知主体的自身因素、认知对象的特点、认知环境的状况、科学技术因素等几方面进行深入探讨。目的在于对影响因素进行全面的分析,提出具有针对性的解决措施,强化青少年的认知能力,也为后续相关研究提供一定的数据参考。(本文来源于《教书育人》期刊2019年17期）
王玮,李苏,陈雪峰[3]（2018）在《儿童青少年脑认知领域研究的发展态势——基于WOS数据库10年文献计量分析》一文中研究指出2013年以来,美国、欧盟等先后启动脑计划,我国也将"脑科学与类脑研究"列入即将启动的科技重大专项。从发展的视角动态描述和理解儿童青少年脑认知规律,是各国脑计划中不可或缺的研究内容。基于2008—2017年Web of Science(WOS)核心集相关论文分析发现:近10年间全球儿童青少年脑认知领域研究论文总体呈增长趋势;美国研究机构在该领域发表的论文数量占绝对优势,中国研究机构的研究实力仍需进一步提高;从研究主题演化来看,10年间全球该领域主要研究主题相对稳定,包含注意缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍、典型行为、脑认知等4类,现阶段中国除了关注这四类研究主题,还非常重视对阅读障碍和发展性阅读障碍的研究。最后,结合我国实际,提出推动本领域发展的四点建议。(本文来源于《心理学通讯》期刊2018年03期）
曹丹丹,罗生全,杨晓萍,王文涛[4]（2018）在《基于互联网运用的城乡青少年认知能力发展》一文中研究指出"互联网+"与教育转型的深度融合正处于历史交汇期,但互联网的快速普及与城乡教育的持续失衡形成鲜明反差,互联网发展与城乡青少年认知能力差距的关系值得深刻反思。基于"中国教育追踪调查"(CEPS)2014-2015学年追访数据,采用工具变量分位数回归等估计方法,通过分析互联网影响认知能力差距的两个渠道——获取差异与回报差异,实证检验青少年互联网使用能力与城乡青少年认知能力差距的关系。结果发现,城市青少年互联网的拥有量与回报率均显着高于农村青少年,进而刺激了城乡青少年认知能力差距的扩大。因此,政策导向在推进互联网资源的"向下沉淀"、保障农村青少年对互联网的"物理接入"的同时,更要着力提升农村青少年的"互联网素养"、增强互联网的认知回报能力。(本文来源于《中国电化教育》期刊2018年11期）
高一茜[5]（2018）在《探究青少年的生命认知及生命价值观的发展特点》一文中研究指出为了探索青少年漠视生命的内在原因,需要对青少年的生命认知与生命价值观有所了解,谨就青少年生命认知与生命价值观的发展特点进行探讨,并且以此为基础探讨针对青少年的生命教育活动,希望能够对青少年生命教育与青少年身心健康发展有一定的促进作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年16期）
谢静静[6]（2018）在《体育锻炼对青少年认知发展的增益作用》一文中研究指出为了了解体育锻炼对青少年认知发展的影响,运用文献资料法查阅了国内外相关文献,结果显示,体育活动能够改善心理健康水平;体育活动能够促进认知发展。未来将继续深入推进这方面的研究,分析体育活动对青少年认知发展的影响情况,为进一步探讨青少年体育活动的心理效益的机制提供了理论的体育活动,促进他们的认知发展和实践依据,并最终促进青少年的健康发展。结论:体育锻炼对青少年认知发展有促进作用。(本文来源于《体育风尚》期刊2018年03期）
刘洋[7]（2017）在《青少年认知发展在历史课堂教学中的具体体现——以岳麓版必修一《两级对峙格局的形成》教学设计为例》一文中研究指出高中阶段的青少年认知发展已趋于成熟,具备一定的辩证思维,可以进行适当的探究式学习。本文以笔者设计的岳麓版高中历史必修一教材第24课《两极对峙格局的形成》教学设计中提出的两个问题为例,分析高一年级学生认知发展程度从而设计有效的课堂问题。(本文来源于《高考》期刊2017年24期）
汤治成[8]（2017）在《迪安娜·库恩的儿童和青少年认知发展的分析》一文中研究指出儿童和青少年的认知发展是大众认识论和个人认识论的重要研究内容。在这方面,美国心理学教授迪安娜·库恩做了大量的工作。从心理学哲学的视角出发,对库恩关于儿童和青少年的认知发展理论进行整理和综述。并对她的主要观点,即儿童和成人如同直觉的科学家,科学思维发展起源,元认知发展,认识论的理解和智力价值的发展,超越变量的控制,达到成熟的科学思维等方面的研究,给予理论的分析,阐述儿童和青少年的认知发展过程。并指出她的理论优点和不足之处,提出日后研究的展望。(本文来源于《自然辩证法通讯》期刊2017年03期）
李斌,樊未晨[9]（2017）在《青少年的认知与情绪发展不同步》一文中研究指出对青少年出现的一些生理和心理疾病，如神经性厌食症、焦虑、恐慌症、自闭症等，该如何预防和治疗？这是困扰着一些家长的问题，正在美国杜克大学做博士后研究的李大伟与他的同事从人的内部感觉找到了新的突破点。李大伟2007年从北京大学物理学专业毕业，201(本文来源于《中国青年报》期刊2017-05-08）
胥亮,刘闽,唐凤珠,史敏,瞿申红[10]（2017）在《大龄儿童及青少年人工耳蜗植入后早期认知功能发展的评估》一文中研究指出目的探讨语前聋大龄儿童及青少年人工耳蜗植入后早期认知功能的康复效果。方法采用听觉行为分级(categories of auditory performance,CAP)和言语可懂度分级(speech intelligibility rating,SIR)、数字化远程认知评估系统(electronic cognitive assessment system,E-CAS)对20例5-17岁的语前聋重度或极重度聋患者人工耳蜗植入前后进行听觉、言语、认知功能的评估,分析其听觉及言语获得后大脑认知功能的特点。结果不同年龄组患者人工耳蜗植入后CAP、SIR评分、E-CAS量表得分随植入时间延长呈上升趋势。其中大龄儿童组的同时性加工、注意能力术后6个月末较术前明显提高(P分别为0.02和0.03),青少年组的注意能力术后6个月较术前明显提高(P=0.02)。两组患者计划能力1年后与术前有统计学差异(P<0.001)。人工耳蜗植入患者术后1年与健听人在认知功能方面,除注意能力,其余分量表得分仍有明显差异(P<0.001)。结论人工耳蜗植入后患者听觉言语及认知功能虽有提高,但认知功能总体认知水平仍处于同龄人低水平,且认知功能需要更长时间的恢复。E-CAS是评估人工耳蜗植入后患者认知功能恢复情况的可用工具。(本文来源于《中华耳科学杂志》期刊2017年02期）
青少年的发展认知论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以网络文化视阈下青少年道德认知能力发展的影响因素探讨为重点进行阐述,结合当下青少年的特性,以学校实际情况为依据。从认知主体的自身因素、认知对象的特点、认知环境的状况、科学技术因素等几方面进行深入探讨。目的在于对影响因素进行全面的分析,提出具有针对性的解决措施,强化青少年的认知能力,也为后续相关研究提供一定的数据参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
青少年的发展认知论文参考文献
[1].吴先超.青少年元认知控制跨时间准确性及一致性发展研究[J].教育研究与实验.2019
[2].张廷科.网络文化视阈下青少年道德认知能力发展的影响因素探讨[J].教书育人.2019
[3].王玮,李苏,陈雪峰.儿童青少年脑认知领域研究的发展态势——基于WOS数据库10年文献计量分析[J].心理学通讯.2018
[4].曹丹丹,罗生全,杨晓萍,王文涛.基于互联网运用的城乡青少年认知能力发展[J].中国电化教育.2018
[5].高一茜.探究青少年的生命认知及生命价值观的发展特点[J].现代职业教育.2018
[6].谢静静.体育锻炼对青少年认知发展的增益作用[J].体育风尚.2018
[7].刘洋.青少年认知发展在历史课堂教学中的具体体现——以岳麓版必修一《两级对峙格局的形成》教学设计为例[J].高考.2017
[8].汤治成.迪安娜·库恩的儿童和青少年认知发展的分析[J].自然辩证法通讯.2017
[9].李斌,樊未晨.青少年的认知与情绪发展不同步[N].中国青年报.2017
[10].胥亮,刘闽,唐凤珠,史敏,瞿申红.大龄儿童及青少年人工耳蜗植入后早期认知功能发展的评估[J].中华耳科学杂志.2017