论文摘要
青少年时期是一个人个性品质形成的关键期,学生在这一阶段的经验,对其个性发展有着非常重要的作用。当前我国正在进行的新一轮的课程改革为学生的个性发展提供了机遇和广阔的发展空间,但是,历史教学能否促进学生优良个性的全面和谐与健康自由的发展,能否培养学生个性品质中最重要的自主性和创造性,历史教学又如何培养中学生良好个性?也就成了历史教育工作者必须面对的重要课题。为此,本文在这方面进行了一些尝试,以有助于历史教师进一步了解和认识学生个性发展规律,通过历史学科教学有效地促进学生良好个性的形成。本论文共分五个部分。第一部分从哲学、心理学、教育学的角度对个性进行了界定,分析了高中生良好个性的特征,指出中学生个性发展的重要性;第二部分从六个方面论述了历史教学在帮助学生积极发展良好个性的优势条件;第三部分阐述了促进学生个性发展的课堂教学策略和教学模式。只有历史教师主动转变教育教学观念,以人为本,通过改革传统教育教学方式,改善教学环境,挖掘出学科价值,才能有效地培养学生的良好个性;第四部分强调了培养学生健康个性须遵循的原则。包括分化性原则、自主性原则、激励性原则;最后再次强调促进学生的优良个性全面和谐发展,应成为新世纪历史教学的核心。
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摘要ABSTRACT引言一、个性及良好个性的特征（一） 个性的含义（二） 高中生个性特点及良好个性特征（三） 中学生个性发展的重要性二、高中历史教学在培养学生良好个性的优势条件（一） 新的历史教学目标以学生的个性发展为目标之一（二） 新的历史教学理念之一就是以人为本（三） 新的历史教学评价为培养学生个性提供了广阔的空间（四） 历史教学内容有利于学生良好的个性发展1 、多角度、多侧面阐释历史，培养学生丰富多彩的个性2 、让历史课贴近生活、联系现实，充分张扬学生的个性3 、历史学科与其他学科问相互渗透，为个性培养提供了平台（五） 丰富多彩的教学方式有利于学生良好个性的发展1 、采用现代化的教学手段，引导学生优良个性的构建2 、开展研究性学习，发展学生的个性3 、“问题解决”式的教学方法有利于发展学生个性（六） 以学生为主体的教学方法有利于学生良好个性的发展三、高中历史教学中培养学生良好个新歌探索与实践（一） 转变教学观念，促进学生个性发展1 、教师应具有以学生发展为本的学生观2 、历史教师要完善自己的现代课程观3 、教师要具有创新性的思想观4 、教师要具备新型的师生平等交往观（二） 多种多样的历史教学模式有利于培养学生个性1 、情景复现教学模式2 、引导发现教学模式3 、资料研习教学模式4 、社会考察教学模式（三） 在民主和谐的课堂气氛中发展学生的良好个性1 、历史教师应该重新审视自己的角色定位2 、让历史课堂成为平等对话的平台（四） 通过社会实践发展和完善学生的个性（五） 通过教学评价促进学生个性发展四、历史教学中培养学生良好个性所遵循的原则（一） 分化性原则（二） 自主性原则（三） 激励性原则结语参考文献
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标签：历史教学论文; 个性论文; 良好个性论文;
