郭晓娟
1掌好课堂教学的“舵”
一直以来，由于“满堂灌”的教学体制，学生未能养成自主学习的习惯，知识面也比较狭窄，自控能力还比较弱，学生的认知结构及求知方法还不成熟，所以，教师要掌好课堂教学的“舵”，充分发挥“平等中的首席”的作用，引导学生顺利完成既定的课堂教学目标。有时学生讨论的问题偏离了课堂预设的主导方向，教师要及时点拨，把学生的思路引导到主流问题上来。
2灵活运用多种教学方法
俗话说“教无定法”，我们要根据个人实际和教学实际去选择适于自己教学实践的教学方法。教学方法的合理选择取决于多方面，我们必须在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上，选择适合我们自己的教学方法，争取在有限的课堂时间内取得最好的效果。既不能生搬硬套，又不能墨守成规，更不能凭一时热情，要在深思熟虑之后大胆尝试，不断改进，选择出符合学生实际的、行之有效的教学方法。
比如，一篇新的古文，如果学案的东西，学生可以通过自己积累的知识和工具书加以解决固然是好的，但是如果它的难度超过了学生的能力，教师的学案又没有预见到学生的实际情况，这个时候就应该临时改变教学方法，将教师自己的讲解穿插于其中，把重要的知识连缀起来，让学生对本篇文章有了一个整体的感知，然后，再放手让学生自己解决一些细节性的知识点。这样，就不至于被教条束缚了自己的手脚，从而让学生的学习得到最大效率的提高。
3注重语文课堂教学的互动艺术
课堂教学的互动性要求教师从备课到上课的各个环节都要充分考虑学生，在设计教学和组织教学的过程中摸清学生的心理特征和心理需求，尽量用学生所能接受的话语去引导学生。在课堂上要充分体现学生的主体性，让学生的思维动起来，把更多的学生引入创新学习的队伍中，让学生主动去表演，积极地去思考，不仅让外向的学生动起来，更要让内向的学生加入到小组的活动中，形成师生互动、生生互动，使学生学得愉快，教师教得开心。尽可能地让所有的学生紧跟课堂的进度。为了让学生有更多的主动性，教师和学生可以一起情景再现一些小说的情节，这样既使师生多了另类的沟通，也让学生有了更多的兴趣，而老师置身其中，通过形体语言动作更能表现人物所要表达的内涵，学生在开心的过程中轻松体会了小说的精髓。
总结：课堂教学艺术是语文教学研究中的重要课题，作为语文教师，我们要在语文教学的实践中，不断探索，不断提高自己的课堂教学效果，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。
作者单位：山西省汾阳市第五高级中学