中学历史教学中的情感教育研究

论文摘要

情感教育是当前我国学校教育改革和理论研究的一个热点问题,情感教育就是要发挥历史学科的优势和特色来实现素质教育的总目标,立足于学生综合素质的培养和发展。因此,历史教师要根据不同教学内容,选择恰当的教学方法,提高教学效率和帮助学生积累积极的情感体验。无论是学生历史思维能力的培养,还是学生人格的塑造,其前提是情感的调动。目前,国内外许多专家从教育哲学、教育学、心理学等不同层面对情感和情感教育进行大量研究。本文倡导在历史教学中实施情感教育,我们一方面强调情感因素与认知因素的和谐统一,倡导知情交融,以情优教,提高教学效果;另一方面强调尊重和培养学生的情感品质,促进学生健全人格特征的形成,完善教学目标。针对历史学科自身的特点,在深入理解情感目标内容与层次结构等相关理论的基础上,通过激发学生对历史的兴趣、强化体验以及增强教师教学手段和技巧的艺术性等对中学生进行情感教育,以期能够培养出情智全面发展的中学生,达到素质教育的目的。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• （一） 国内外情感教育研究综述
• 1 国外情感教育简述
• 2 国内情感教育简述
• （二） 情感教育研究的背景、意义
• 1 背景
• 2 意义
• 一 情感与情感教育
• （一） 情感的含义
• （二） 情感和情绪的关系
• （三） 情感教育的含义与功能
• 1 情感教育的含义
• 2 情感教育的功能
• 二 对中学生进行情感教育的必要性及理论依据
• （一） 必要性
• 1 进行情感教育是历史教学的重要目标之一
• 2 进行情感教育是新时期学生情感健康发展的需要
• 3 进行情感教育是完善学生品德的重要条件
• （二） 理论依据
• 1 脑科学的发展为实施情感教育提供了科学依据
• 2 实施情感教育的心理学依据
• 三 中学历史教学中的情感教育目标
• （一） 情感教育目标的含义
• （二） 中学历史教学中情感教育目标的定位
• 1 教学与历史教学的含义
• 2 中学历史教学中的情感教育目标
• 四 中学历史教学中实施情感教育的方法
• （一） 转变教学观念、调整教学评价方案
• 1 转变教学观念
• 2 调整教学评价方案
• （二） 中学历史教学中情感教育的具体实施办法
• 1 激发学生对历史的兴趣
• 2 强化体验
• 3 在教学中老师注意教学手段和技巧的艺术性
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记