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【摘要】教师积极的人生准则是和谐师生关系的基础。教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。本文主要对初中英语教学中如何运用情感教育进行了详细的探讨。
【关键词】英语情感教育无私奉献教学
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）14－0093－01
一情感教育的作用
1．什么是情感
情感应该是人看客观事物是否符合自己需要所产生的一种态度和体验，也是人心理活动的一个重要方面。英语教师重视情感与情感教育对学生成长与发展有着重要的作用。现代教育教学中，情感教育已成为了不可缺少的一个重要特征。
2．随着社会的不断发展，学生情感态度的培养逐渐受到关注
新课程改革把情感教育作为课程目标之一，这就要求我们教育工作者要有目的地对受教育者施以情感影响，使他们受到熏陶，并创设一个开放的、和谐的课堂教学，从而唤起学生学好各门文化课程的兴趣，以实现教学目标。
3．新课标强调教师在教学中应关注情感教育
传统的初中英语课堂教学常对情感因素把握得不够好，体现也较少，而新课标要求教师在教育教学实施过程中应关注情感教育。这有利于提高英语教学效率，更有利于促进学生身心的全面发展。在英语课堂教学中，师生间应努力营造和谐的情感氛围，才能使学生积极主动地参与到课堂的活动中来，充分感受到他们自己是课堂的主体，而非教师。我们知道，当一个人在满足了情感需要时，就会产生愉快、喜爱、激情等积极因素，反之，就会产生烦闷、厌恶、消极等负面因素，所以在课堂上英语教师要特别尊重和理解学生的内心世界和情感变化，要用亲切的、期待的眼神和鼓励性的语言尽可能地为课堂创造和谐的氛围，利用这种情感投入来调动学生的求知欲和学习英语的积极性。
二运用情感教育
1．教师一定要热爱学生，做到无私奉献
人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终放弃学习。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动地接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给学生。真诚是一名教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人犯错也要会说“Iamsorry”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
2．用平等的师生关系进行沟通教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生积极性和主动性的目的。比如，在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生操着不标准的英语与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的，而不是高高在上，所以学生很快就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
3．教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言的渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。同时课堂尽量多地使用英语，可以在课堂上形成英语氛围，有助于语感的培养。即便是简单用语，在初学者看来仍有难度。于是发挥“非语言”优势，便成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。教师用无声的语言（手势、面部表情、眼神、体态等语言）对有声语言进行适当补充、配合、修饰，使教师的表情达意易于被学生接受。
4．用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上。只有这样才能体现出学生之间的平等关系，才能体现出教师和学生的平等关系，再也不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，就要向朋友一样地平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个非常好的朋友。
总之，每个学生都有学习英语的潜能，但需要教师去唤醒、去挖掘。英语教师要通过创设良好的语言环境，把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的情感教学模式。同时注重师生之间和生生之间的和谐关系，逐步优化课堂教学，才能提高教学质量，充分发挥学习氛围的积极效应，促进教学质量的提高。