课堂教学中的关键事件

论文摘要

关键事件是能够导致个体观念冲突,引发个体对自身言行的反思并作出相应调整的事件。课堂教学是由一系列的事件组成的复合型链条,关键事件是其中的重要环节。它对于教学效果、师生关系以及教师与学生的发展具有重要的作用。教学关键事件研究的目的是通过对课堂教学事件的分析,揭示关键事件的特殊性质、类别及其教学论意义,并寻找建构关键事件的可行性方案。本研究采用访谈法,对3所学校12名教师进行深入访谈,收集相关信息与教学事件。运用文献分析法对已有文献进行整理和分析,并运用案例分析法对关键事件进行剖析。在此基础上,总结出了关键事件的几个特征,讨论了关键事件的分类和意义,最后分析了建构关键事件的具体步骤。课堂教学关键事件具有革新性、疑难性、偶发性和可塑性等特点。根据其性质可分为典型性关键事件和非典型性关键事件。关键事件对于教学具有重要意义,它能够加强教学理论和教学实践之问的联系,促进新型师生关系的建立和教学主体性的张扬。为了使关键事件作用最大化,每一个关键事件都需要教师参与建构。建构关键事件可以分为四个步骤：描述,具体阐述事件；释义,对事件进行深入解读;决策,制定行动计划；反思,对整个事件进行全面思考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引言
• 1.1 研究的缘起
• 1.2 研究的目的与意义
• 1.2.1 通过对关键事件的研究，寻求改进课堂教学的可行性方案
• 1.2.2 研究课堂教学中的关键事件，源于个人对教学实践的困惑
• 1.3 关键事件相关研究的回顾
• 1.3.1 国外对关键事件的研究
• 1.3.2 国内对关键事件的研究
• 第二章 课堂教学关键事件的相关概念及其价值
• 2.1 课堂教学关键事件的相关概念
• 2.1.1 事件与教学事件
• 2.1.2 关键事件
• 2.1.3 重要事物与重要他人
• 2.1.4 课堂教学
• 2.2 课堂教学关键事件的价值
• 2.2.1 关键事件研究可以促进教学理论的生长
• 2.2.2 关键事件研究有助于强化学生的主体意识
• 2.2.3 关键事件研究有助于培养互助合作的师生关系
• 2.2.4 关键事件研究能促进教师自我发展
• 第三章 课堂教学关键事件的特征与分类
• 3.1 课堂教学关键事件的特征
• 3.1.1 革新性
• 3.1.2 疑难性
• 3.1.3 偶发性
• 3.1.4 可塑性
• 3.1.5 情境依赖性
• 3.2 课堂教学关键事件的分类
• 3.2.1 典型性关键事件
• 3.2.2 非典型性关键事件
• 第四章 课堂教学关键事件的建构
• 4.1 课堂教学关键事件的构成因素分析
• 4.1.1 情境决定关键事件的基本走向
• 4.1.2 教师和学生是关键事件的灵魂
• 4.1.3 家长是影响关键事件演变的重要因素
• 4.1.4 学校为关键事件研究提供重要保障
• 4.2 课堂教学关键事件建构的方法与步骤
• 4.2.1 描述
• 4.2.2 释义
• 4.2.3 决策
• 4.2.4 反思
• 结语
• 附录
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 后记