论文摘要
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,要求促进学生全面发展。数学作业作为数学教育教学过程中的一个重要环节也应该体现不同的人在数学上得到不同的发展的理念。长期以来,数学教师对数学作业重视不够,作业采取“一刀切”,班级所有的同学做一样的作业,这无形中制约了学生的发展,这种状况急需改变。数学分层作业结合新课改的理念及教学实际,联系加德纳的多元智能理论、最近发展区理论及因材施教理论对作业进行分层设计及编制。在设计过程中采取“异组同质,同组异质分组”对学生分层,进而为每层同学设计相应的作业。从分层作业实施的结果分析中发现,学生对待作业的态度、学生对待数学学习的态度及学生考试成绩都得到了一定程度的变化。但是在实施分层作业的过程中也出现了一些问题：分层作业与考试不能统一是实施分层作业一大问题；分层作业加大了教师的工作量,加重了教师负担；学生对待学习的态度也影响了分层作业的实施及家长不理解分层作业的意义也是分层作业设施的一大障碍。这要求我们在实施分层作业过程中要把作业和考试结合起来,加强教师之间的合作,激励学生向更高层次进步,并且争取家长的配合,使分层作业充分发挥在教育教学中的作用。
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