山东省青岛市胶州洋河镇中心小学266321
摘要：在日积月累的教学过程中，传统教学经历了教学历史长河的试炼，已经达到成熟的阶段。但是随着现代科技和信息化的飞速发展，随着人才市场需求的变迁，传统的教学方式已经不能够满足现代教学的需求。那么，想要提高教学效率，就应该在继承和发扬传统教学优势的基础上，发现新型的教学方式，使传统与现代相结合。本文浅谈几种提高教学效率的有效方式。
关键词：科学技术多媒体传统教学理论与实践
传统教学的主体有两个，一个是老师，一个是学生。老师主要的职责是将书本知识讲解给学生，而学生是将老师讲解的内容吸收为己用。再通俗地讲，传统的教学方式就是一种填鸭式的教学方式，所以它有两个主体，这显然与我们素质教育要求的以学生为主体是相违背的。但是在应试教育的促使下，这种教学方式一直沿用至今，这是传统教学向素质教学演变过程中的一道障碍。随着素质教学的普及，这种垄断式的格局已经悄然发生了变化。首先科学技术的引入，使得课堂的教学架构、老师的教学方式都发生了很大的变革。比如多媒体技术和计算机技术的普及运用，其次就是特定学科的回归自然，回归生活，理论与实现有效的结合。下文主要浅谈提高教学效率的这两种有效方式。
一、科学技术的引入
1.多媒体教学。多媒体教学通过其生动性和直观性成功地摆脱了传统教学这种单一的教学方式。它的生动性，主要表现在它是由音像组成的，这种形式本身就是多彩的。在小学的教学中生动形象、丰富多彩的教学方式更容易被学生接受和更能受到学生的欢迎，也更能提高他们的兴趣。兴趣是最好的老师，我们教学也是以激发学生的学习兴趣为前提的，多媒体教学的优势也就越来越明显了。它的直观性，主要表现在它不仅可以用生动的实例来对所传授的知识进行说明渲染，还可以用歌曲或动画设定情景，从学生身边的实例入手。学生就不再是听老师讲完以后自己脑补情景，而是直接去接触，更直观地去感受和去体验，让学生身临其境，教授的知识可以更加直观地被接受，变被动的学习为主动的参与探讨和思考。以小学语文课为例。传统的小学语文课的教学方式最主要的特点就是：死记硬背。学生根本就没有真正深入地理解语文课程要教授的人生哲理。如果只是单纯的死记硬背，那么语文课就失去了教授的意义。引入多媒体技术以后就打破了传统教学的只能是口头和文字上的传教僵局。多媒体技术的引入虽然大大提高了教学效率，但是任何一种教学方式都不是完美的，关键就在于如何使用这种新型的教学方式。由于区域发展的差异性，各个学校应该根据自身的硬件条件来判断是否引入这种新型的教学方式，不能盲目地跟风，这只会导致资源的浪费。同时，也不能夸大多媒体技术的作用，如果过分地依赖多媒体，那么就将多媒体教学变成了另外一种“传统教学”，没有丰富的内容，没有课堂交流，事倍功半，适得其反。
2.计算机技术的使用。传统的教学除了口头传授就是老师的板书，学生亲自动手的机会少之又少。计算机技术的广泛应用，不仅拓宽了教学思路，还给学生提供了动手的机会，这种方式也可以与多媒体教学相结合，教给学生自己动手制作课件的小技巧，那么在课堂上通过展示学生的作品，达到一种知识的巩固。教师在教学生制作课件时，应该引导他们从自己身边的实例出发，在自己的生活中找到教学相关的实例，那么，他们就会自发地去发现生活中的知识，是书本上所没有的宝贵经验的积累，从生活中来到生活中去，理论与实践相结合。
二、劳逸结合
在小学教学中，除了教授书本知识以外，也应该教授生活常识。不论是学生还是已经步入社会的我们，都对枯燥的单一的教学不感兴趣，每天机械式地重复做同一件事，再有恒心也会心生倦意。所以在平时的教学过程中，应该劳逸结合，多安排学生进行课间和体育活动，使本来枯燥的学习变得丰富多彩，既抒发身心又缓解学习的枯燥无味。
教师应该本着学生才是教学的主体这一原则，让学生在教学的舞台上，去展示自己的风采和才华，这样老师也会发现学生的想象力和创造天赋，不要让传统的教学方式磨平了他们的锋芒，而应该作为引导者最大程度地发掘学生的优点。
综合所述，多媒体和计算机技术的引进旨在与传统教学相结合，而不是完全地摒弃了传统教学。传统教学延续至今，也不是一无是处，而是经过了千锤百炼和历史沉淀总结而来的。只不过随着社会的发展，它已经无法满足现代教学的需求，新型教学方式的引入，就给传统教学注入了一股新鲜的血液。我们应该将两个有效地结合，使它们相辅相成，动静结合，相得益彰。作为教学工作者，我们应该努力提高自身的素质和修养，提高适应新鲜事物的能力，在自己的工作岗位上发光发热。
参考文献
[1]赵静浅谈多媒体教学在小学数学中的运用.《中华少年:研究青少年教育》,2012。
[2]潘春霞浅谈提高小学数学课堂教学效率.《中小学教育》,2012。
[3]林国清多媒体技术在小学数学教学中的运用探析.《才智》,2010。
[4]陈凡相关于提高小学数学教学效率的探讨.《中国校外教育》,2011。
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