职业学校课堂教学质量评价体系研究 ——以江西渝州科技职业学校为例

职业学校课堂教学质量评价体系研究 ——以江西渝州科技职业学校为例

论文摘要

职业教育占据了高等教育的半壁江山,其重要性不言而喻。职业学校作为职业教育的承担主体,其教学质量直接决定了职业教育质量和学生培养水平。在生源日益紧张、竞争日益激烈的新形势下,职业教育质量标准有了更高要求。内涵发展、质量发展、可持续发展成为职业学校的共同选择,对教学质量的重视也提到前所未有的高度。课堂教育是职业学校教学的基本形式。提高职业学校整体教学质量,必须对课堂教学实施全面监控并形成课堂教学质量的长效保证机制。其关键在于建立一套与教学活动密切相关的课堂教学质量监控和评价体系。本文选取课堂教学质量为研究对象,以课堂教学质量评价体系为核心研究内容,以文献研究、调查研究、定性与定量研究等方法对职业学校教学质量评价进行了简要梳理和分析,力求建立包含多种评价主体、多样评价方法、多重支持系统的职业学校教学质量评价体系。因此本文对职业学校在发展的新形势新阶段如何借助提高教学质量提升核心竞争力有很强的理论意义和现实意义。本文首先介绍了研究背景、研究目的和意义、研究方法和思路,阐述了国内外相关的研究内容并对相关概念进行了辨析,目的在于为后续研究打下坚实理论基础。然后以渝州科技职业学院为例,介绍了职业学校课堂教学质量评价概况,对其中存在的问题以及隐含在背后的原因进行了深入分析。在此基础上建立了职业学校教学质量评价体系,并对体系应用给出实例。最后是对本研究的结论和展望。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 第一章 引言
  • 第一节 问题的提出
  • 第二节 研究意义
  • 一、研究目的
  • 二、研究意义
  • 第三节 国内外相关研究综述
  • 一、国外相关研究综述
  • 二、国内相关研究综述
  • 第四节 研究思路与方法
  • 一、研究思路
  • 二、研究方法
  • 第五节 基本概念界定
  • 一、教学与教学质量
  • 二、教学评价与教学质量评价
  • 三、课堂教学质量评价
  • 第二章 职业学校课堂教学质量评价现状及存在问题分析
  • 第一节 渝州科技职业学院课堂教学质量评价现状
  • 一、深化了对课堂教学质量评价的认知
  • 二、构建了较完善的评价指标体系
  • 三、采用了定性与定量相结合的评价方式
  • 四、建立了一套有效的组织机构
  • 第二节 渝州科技职业学院课堂教学质量评价存在的问题
  • 一、重评价结果轻评价过程
  • 二、重教学管理轻教师水平提高
  • 三、指标体系缺乏科学性
  • 四、结果反馈缺乏时效性
  • 第三章 职业学校课堂教学质量评价存在问题的原因分析
  • 第一节 对课堂教学质量评价认知不够深入
  • 第二节 缺乏科学规范的课堂教学质量评价制度
  • 第三节 课堂教学质量评价体系不健全
  • 第四章 职业学校课堂教学质量评价的优化对策
  • 第一节 职业学校课堂教学质量评价体系构建
  • 一、课堂教学质量评价体系构建的原则
  • 二、课堂教学质量多元评价主体
  • 三、职业学校课堂教学质量评价体系框架
  • 四、职业学校课堂教学质量评价流程
  • 第二节 职业学校课堂教学质量评价指标
  • 第三节 职业学校课堂教学质量评价指标权重的确定
  • 一、层次分析法简介
  • 二、用AHP方法确定课堂教学质量评价指标权重
  • 第四节 职业学校课堂教学质量评价的实施
  • 一、准备阶段
  • 二、实施阶段
  • 三、调整反馈阶段
  • 结语
  • 参考文献
  • 附录
  • 附录Ⅰ渝州科技职业学院课堂教学质量评价调查表
  • 附录Ⅱ 渝州科技职业学院课堂教学质量评价表
  • 附录Ⅲ 渝州科技职业学院课堂教学质量评价结果与意见反馈表
  • 附录Ⅳ 渝州科技职业学院课堂教学质量评价统计表
  • 附录Ⅴ 攻读学位期间发表的学术论文与课题情况
  • 致谢
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