对外汉语词汇教学中的语素教学研究

论文摘要

词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,但是,长期以来,在汉语作为第二语言教学过程中,某种程度上忽略了词汇教学的重要性,使得词汇教学成为整个教学过程中的薄弱环节。过去的词汇教学主要采用的是词本位教学法,以语法教学为中心,把词作为基本的教学单位。这种教学法在过去的几十年间,取得了比较可喜的成绩,但是它的局限性也逐渐暴露出来,在词本位教学的基础上探寻新的教学方法自然成为学者们的研究热点。汉语词汇中相当数量的词是由语素构成的复合词,在探索词汇教学的思路和方法的时候,很多学者很自然的把注意力投向了语素,强调语素教学的重要性,提出了“语素教学法”。这种方法强调语素义和构词法知识的讲解对外籍学生学习汉语词汇的作用,并且主张通过对合成词中的语素进行合成和分解,以便帮助学生正确的理解词义和运用词语,并希望通过这种方法,迅速地扩大学生的词汇量。然而语素教学的研究才刚刚起步,还有许多需要进一步探讨的具体问题,比如切实可行的教学方式、紧密配合的教材等等,都是实施语素教学必须要进行的准备工作。本文首先对“语素教学法”的发展做一个比较全面的论述,然后运用词汇学理论、心理学、第二语言习得等理论研究实施语素教学的依据及语素教学在词汇教学中的作用。接下来,将分章节讨论语素教学在教学过程中的具体实施策略,以及在教学过程中怎样利用语素分析法来优化词汇教学效果,最终实现让学生达到扩充词汇量的目标。但是语素教学法并不是万能的,也不可能替代传统的整词教学法,它有自身的局限性,只能作为对外汉语词汇教学中的重要辅助手段。然而语素教学法是现阶段对外汉语词汇教学改革的重要尝试,对于改变对外汉语词汇教学薄弱的现状将起到积极的作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 总论
• 1.1 对外汉语词汇教学研究现状
• 1.2 字本位教学法
• 1.3 语素教学法
• 1.4 语言学界关于语素的研究
• 1.4.1 语素概念的建立
• 1.4.2 语素的分类
• 1.4.3 汉语语素的特点
• 第二章 关于实施语素教学的基础理论研究
• 2.1 实施语素教学的依据
• 2.1.1 语言学依据
• 2.1.2 心理学依据
• 2.1.3 实践依据
• 2.2 实施语素教学法的意义
• 2.3 面向语素教学法的构词研究
• 2.3.1 汉语构词方式分析
• 2.3.2 语素义与词义的关系
• 第三章 语素教学在对外汉语词汇教学中的应用及实践
• 3.1 对国内主要对外汉语教材关于语素教学的考察
• 3.2 对《大纲》要求词汇量与现行教材词汇分布情况的考察
• 第四章 语素教学的适用对象及实施策略
• 4.1 单音词的语素教学
• 4.2 复音词的语素教学
• 4.3 成语的语素教学
• 4.4 以“语素”为切入点的新词新语教学
• 4.4.1 新词新语在现代汉语中的现状
• 4.4.2 新词新语在对外汉语教学中的现状
• 4.4.3 新词新语的教学
• 4.5 以“语素”为切入点的缩略词教学
• 第五章 实施语素教学的建议
• 5.1 语素教学的实施步骤
• 5.2 对现行教材的建议
• 第六章 语素教学法的局限性
• 参考文献
• 致谢