导读:本文包含了童蒙教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:童蒙经典,传统文化,教育,传播
童蒙教育论文文献综述
徐海松,廖小芹,柴宇泽,马佳星,谢晨琛[1]（2019）在《童蒙经典教育对小学生价值观导向的对策研究》一文中研究指出随着"童蒙热"的升温,童蒙经典读物也愈发受到社会关注。《叁字经》等童蒙经典所包含的纲常伦理、行为规范,仍有着历久弥新的意义,对儿童的道德养正起着重要作用。但在现今社会,童蒙教育并没有发挥它的价值观培育作用。本文旨在探究童蒙经典教育在学校中的开展、传播与普及现状,以及存在的问题,并提出相应的策略,以促进童蒙经典教育的发展。(本文来源于《管理观察》期刊2019年26期）
高启安,邰惠莉[2]（2019）在《裕固族童蒙教育最早的倡导者和推行者——明肃州兵备副使张愚事迹略考》一文中研究指出裕固族专史《肃镇华夷志》中有最早的地方政府设立学校、延揽裕固族儿童就学的记载,此为裕固族最早的学校正规教育。其开启时间为嘉靖二十叁年(1544),决策者和推动者为时任肃州兵备道副使的张愚。张愚其人,《华夷志》所记简略。今根据方志记载,略为考证,以彰显其开启始功。(本文来源于《河西学院学报》期刊2019年04期）
肖新新[3]（2019）在《运用朱熹《童蒙须知》在日常生活中开展幼儿文明礼仪教育的探索》一文中研究指出"少成若天性,习惯成自然。"幼儿时期是养成良好习惯的关键时期,也是良好的品行是奠定成功人生的基础。朱熹《童蒙须知》是宋儒朱熹专门为儿童编写的一部启蒙读物,其中涉及养成良好行为习惯教育和道德观念的重要性。因此,本文借鉴朱熹《童蒙须知》,结合幼儿身心发展规律和特点,在幼儿日常生活的点滴贯穿文明礼仪教育。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年25期）
王磊[4]（2019）在《章太炎童蒙教育思想研究——以《重订〈叁字经〉》为中心》一文中研究指出为适应教育革新的需要,国学大师章太炎对中国传统童蒙教育着作——《叁字经》进行改订,进而完成《重订〈叁字经〉》这部幼儿教育着作。《重订〈叁字经〉》体现了章太炎的童蒙教育思想,在该着中章太炎较为关注求学的目的、中华传统文化常识和中国传统经史的教育以及学习态度和学风问题。《重订〈叁字经〉》在20世纪传播较为广泛,虽然在民国时期的传播效力受到诸多客观条件的限制,但并不影响其蕴含的现代性教育思想的时代价值。(本文来源于《教育评论》期刊2019年07期）
贾雯涵[5]（2019）在《童蒙养正在幼儿园德育教育中的渗透》一文中研究指出儿童教育受到的关注越来越多,幼儿教师的任务也越来越重。将正确的观念、知识传递给儿童变成一项越来越复杂的任务。在课程与生活中渗透德育、教学内容中培养能力,游戏活动中融入德育,交流合作中塑造个性,教师与家长共同启蒙,从课程中认识社会,从生活中获得经验,幼儿教师要在这些方面有准确的把握,运用正确的理念,让儿童受到真正的启蒙教育。(本文来源于《中华少年》期刊2019年19期）
王栋[6]（2019）在《当代童蒙书法教育视域下的颜楷研究》一文中研究指出颜真卿作为唐楷艺术的开拓者和创造者,其创立的颜楷书体对中国书法史的影响十分深远。时至今日,颜楷在童蒙书法教育中仍然扮演着举足轻重的角色。在社会广泛学习颜楷的同时,又暴露出一些问题,以致于出现落入俗品等现象。该文分析这些现象和问题,探究其背后的原因,从而得到正确理解和传承颜楷的方法。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年11期）
华云松[7]（2019）在《燕行者视野中的清代童蒙教育考述》一文中研究指出分析了《燕行录》中《热河日记》等作品,总结了书中对清代东北、华北地区童蒙教育的记载,主要有几项内容:童蒙教材主要为《叁字经》等,用以普及文化常识及主要指向科举考试;教学方法主要为只读不讲,较为僵化;师资薄弱,但蒙童素养较高。指出《燕行录》以翔实的史料,从他者视角,较为真实地反映了清代中晚期封建教育的落后状况。(本文来源于《沈阳大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
孙小良[8]（2019）在《试论宋代童蒙教育》一文中研究指出陈寅恪先生在总结中国古代文化发展时说道“华夏民族之文化,历数千载之演进,而造极于赵宋之世。”宋代商品经济繁荣,社会文化兴盛,在国家主导的“兴文教”的国策下,科举制普及,学校教育体系和制度完善,在这样的时代背景及社会环境中,儿童的教育受到重视。宋代的童蒙教育伴随着从中央到地方小学的建立,大量童蒙文献的撰写以及理学家对童蒙教育的关注与发展,终于形成较完备的童蒙教育思想与体系,并对宋以后的童蒙教育产生深刻的影响。文章拟从五个部分进行讨论:第一部分:对宋以前的童蒙教育以及童蒙文献进行溯源以及总结,重点在于讨论以孔、孟为代表的儒家思想对宋代儿童教育内容的影响。第二部分:具体阐述宋代童蒙教育中对儿童观的倡导,依据现有史料对儒家所提倡的“仁义礼智信”中儿童的“孝”、“智”和“勇”知礼进行论述。第叁部分:对于宋代不同性别以及不同社会阶层的儿童教育进行探讨,同时论述宋代的童蒙文献。第四部分:讨论宋代理学家对童蒙教育的贡献与发展。第五部分:试分析导致宋代童蒙教育兴盛的原因,包括宋代“兴文教”的国策,科举制的发展,不同学校的建立以及雕版印刷术的发展。努力通过以上方面的探讨,梳理出宋代童蒙教育的清晰脉络。(本文来源于《辽宁大学》期刊2019-06-01）
俞晓霞[9]（2019）在《古代童蒙教育对当代小学文言文教学的启示》一文中研究指出语文学科承担的是祖国语言教育的责任,其中包含着传承祖国语言负载的中华民族传统文化的责任。文言文作为中华民族传统文化的重要载体和组成部分,正以其丰富的文化知识和可贵的中华民族精神承载着语文课程的文化使命。小学是一个孩子记忆力的黄金时期,也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机,更是奠定一个人的文化基础的重要阶段。然而,长期以来,小学文言文教学在课程设置、教材编写、内容选择、教学方法等方面都存在着一些问题。在课程设置方面,文言文与现代文差异较大,文言词语的识记与断句训练有待加强;教材编写方面,对传统经典篇目的选择有限;教学内容方面,内容选择贪多,学生难以理解与掌握;教学方法方面,传统方法枯燥刻板,模式化严重等。本文以古代童蒙教育对当代小学文言文教学的启示为研究对象。在理论方面,界定了古代童蒙教育的含义,梳理了童蒙教育的内容、教材、类型、原则与方法以及古代童蒙教育的发展历程。在实践方面,分析了小学文言文教学在思想认识上和教学设计中存在的问题,比较了古代童蒙教育与当代小学文言文教学的异同,在此基础上提出了古代童蒙教育对当代小学文言文教学的启示。课程设置方面,要重视文言文的诵读,加大文言词语的识记与断句训练,减少文言文的翻译障碍,提高学生的文言文理解与鉴赏能力;教材编写方面,要注重教材类型选择多样化,兼顾形式多样、文质兼美、适宜教学、时代性这四个标准,教材知识安排要有阶段性;内容选择方面,要注重因质定教,要关注学生接受水平,教学内容要与日常生活经验相联系,要合理结合教材,要注重学生趣味;教学方法方面,诵读为本,渗透文言文学习方法的指导,兴趣为主,激发学生对文言文的亲近感。(本文来源于《扬州大学》期刊2019-05-01）
冯文全,胥高婕[10]（2019）在《《幼学琼林》童蒙教育思想对小学德育的启示》一文中研究指出《幼学琼林》是中国古代儿童的启蒙读物,其作者程登吉为明末人。整本书分为四卷,是一本典型的反映儒家道德教育思想和伦理观念的启蒙读物,其内容范围广博、影响深远、通俗易懂、朗朗上口,融入了儒家思想的精粹,其中蕴含的德育思想如仁爱孝悌、谦和好礼、怀瑾握瑜、程门立雪、良师益友等对当代小学德育有着深刻的启示,发人深省,值得借鉴。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2019年04期）
童蒙教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
裕固族专史《肃镇华夷志》中有最早的地方政府设立学校、延揽裕固族儿童就学的记载,此为裕固族最早的学校正规教育。其开启时间为嘉靖二十叁年(1544),决策者和推动者为时任肃州兵备道副使的张愚。张愚其人,《华夷志》所记简略。今根据方志记载,略为考证,以彰显其开启始功。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
童蒙教育论文参考文献
[1].徐海松,廖小芹,柴宇泽,马佳星,谢晨琛.童蒙经典教育对小学生价值观导向的对策研究[J].管理观察.2019
[2].高启安,邰惠莉.裕固族童蒙教育最早的倡导者和推行者——明肃州兵备副使张愚事迹略考[J].河西学院学报.2019
[3].肖新新.运用朱熹《童蒙须知》在日常生活中开展幼儿文明礼仪教育的探索[J].试题与研究.2019
[4].王磊.章太炎童蒙教育思想研究——以《重订〈叁字经〉》为中心[J].教育评论.2019
[5].贾雯涵.童蒙养正在幼儿园德育教育中的渗透[J].中华少年.2019
[6].王栋.当代童蒙书法教育视域下的颜楷研究[J].美术教育研究.2019
[7].华云松.燕行者视野中的清代童蒙教育考述[J].沈阳大学学报(社会科学版).2019
[8].孙小良.试论宋代童蒙教育[D].辽宁大学.2019
[9].俞晓霞.古代童蒙教育对当代小学文言文教学的启示[D].扬州大学.2019
[10].冯文全,胥高婕.《幼学琼林》童蒙教育思想对小学德育的启示[J].湖北第二师范学院学报.2019