论文摘要
《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(教育部,2001)“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。新课改中提出了自主学习的概念,倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性。这就要求英语课堂教学在传授英语知识和语言技能的基础上,应着力培养学习者自主学习的意识和能力。然而,长期的英语应试教育使学生以考试为最终目的,过度依赖教师,依赖课本。这样的学生在课堂上往往也处于一种被动的学习状态,更谈不上独立思考,自主学习。针对当前初中英语教学现状,本文作者根据先期的教学实践,对当前初中生英语自主学习现状首先作出了这样一个假设：学生除了在教师督促之下完成必须的课堂作业外,课外普遍缺乏自主学习意识,基本上处于一种被动学习的状态,因此导致学习效率低下。这一假设通过后来的问卷调查得到了验证。作者在先期假设和初步验证的基础上,理论结合实践,在自己教学实践的某初中开展了为期四个月的实验,旨在论证英语自主学习的必要性,并试图探索出一条引导学生自主学习的有效途径。实验研究得出结论如下：自主学习能力的培养能够使学生激发学习兴趣,端正学习态度,进而提高英语成绩。一言以蔽之,初中英语教学是英语能力培养的基础,是重中之重。这个阶段学生自主学习能力的培养,将对其终身学习意义深远。
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