罗丹四川省宜宾市临港区第三幼儿园644000
【摘要】幼儿时期是锻炼儿童语言能力的重要阶段，也是他们形成良好语言行为的主要时期。在乡镇幼儿园中，教师要积极研究影响儿童语言能力提升的关键因素，找寻到课堂教学的问题所在，采取一系列有效的教学手段，发展儿童的语言表达能力，进而提升幼儿的口语能力，推进幼儿综合素质的提升与发展。
【关键词】乡镇地区；幼儿园；语言能力；实施策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-110-01
乡镇教学越来越成为人们关注的重点对象，逐渐建立起幼儿园教育系统，注重培养儿童的语言能力。语言能力是幼儿必须掌握的基本能力之一，也是他们与生俱来的基本能力，成为了他们与人沟通和交流的主要方式，充分锻炼了他们的智力能力，促使幼儿形成丰富的表达能力。
一、儿童语言能力在乡镇幼儿园中培养的主要目标
在乡镇中，幼儿园关注着儿童语言能力的发展，培养幼儿形成良好的语言能力，树立起明确的教学目标，形成中期、年龄阶段及活动三个教学目标。教师逐渐建立起课堂教学的目标，适应国家教育改革的发展，使幼儿乐于表达自己的情感，敢于与他人进行交流，做到说话讲礼貌，注意听取他人的话语，能正确地理解他人所说的事情。教师要培养儿童学会说普通话，使幼儿明确普通话的发音，有意识地倾听他人的话语，可以辨析出说话内容的正确性，自主表达出主观意见。
二、培养儿童语言能力在乡镇幼儿园中存在的主要问题
（一）在教育教学方面存在的问题
在教育教学方面，教师在培养儿童语言能力过程中存在许多的问题，过于急功近利，想要提升课堂教学的进程，积极模仿小学阶段的教学形式，只注重自身所讲授的内容，而忽视了给予幼儿在课堂上发言的机会，忽略了他们对课堂教学的参与程度。同时，教师在语言教学时没有一定的规划性，未能具有确定的教学目标，只是有感而发地进行教学，仍采用陈旧的教学形式，无法将语言教学与其他学科教育内容良好的结合在一起，让儿童单一地接受语言内容的学习，丧失了学习的兴趣。
（二）在组织活动环节中存在的问题
在组织活动环节中，教师培养儿童语言能力存在众多的问题，没有积极响应当今时代提出的三维目标，不注重儿童对知识技能、情感态度及活动体验的学习，未能制定出完善的活动计划，不能细化教学的内容，只让幼儿理解教材上的知识，不能亲身体会到“说”的过程，无法理解语言的魅力。教师只能组织出比较单调的活动形式，创建出集体教学活动形式，让儿童在大集体中进行语言的交流，没有明确的说话对象，这导致幼儿缺乏交流的意识，未能明确交流的实质意义，甚至促使幼儿产生厌恶的心理状态。
三、培养儿童语言能力在乡镇幼儿园中实施的具体策略
（一）创建出良好的教学环境，及时纠正儿童的方言发音
普通话是对幼儿需要掌握的基本能力，为幼儿学习奠定良好的基础。在乡镇幼儿园中，教师应根据乡镇家庭教育的特点，了解到乡镇家庭多是以老龄家长为主，形成浓厚的方言氛围，不够重视对幼儿语言能力的培养。因此，教师要创建出良好的教学环境，建立起轻松愉悦的语言学习环境，充分掌握到普通话的交流形式，及时纠正儿童的方言表达形式，使幼儿形成坚实的语言表达基础，可以利用普通话进行交流，形成正确的发音习惯。教师要树立起模范带头作用，引领幼儿去读、去说、去表达，给予幼儿更多接触到普通话机会，从而增强幼儿的语言表达能力，减少他们所受家长方言教育的影响。
（二）建立起阅读教学空间，增加视、听、讲三者的结合
在幼儿园教学过程当中，幼师会发现乡镇孩子和城里孩子所处的教育环境有所差异，不能充分接触到绘本书籍。因此，教师建立起广阔的阅读教学空间，积极在班级中建立起阅读角，引导幼儿形成良好的阅读习惯，使儿童自主带着自己所拥有的书籍，与同学共同分享阅读体验，同时也获得更多的文章阅读内容，积极与朋友分享自身的阅读体会，从而提锻炼了幼儿的思维能力，丰富了他们的语言内容，提升他们的口语表达能力。在此过程中，幼师增加视、听、讲三者的结合，引导幼儿去观看图书角中书籍包含的图片，让幼儿接触到身边的事物，愿意去倾听他人说话，明确他人所表达出的意见，主动去讲述阅读文章的内容，表述出对他人所表达内容的见解，从而提升幼儿的阅读能力，增强他们的语言表达能力。
（三）创建多种活动形式，激发幼儿的语言表达兴趣
活动一直是幼儿园必不可少的教学环节，尤其是在乡镇教育当中更是幼儿了解知识的主要途径。在乡镇教学中，教师要积极满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣，建立起游戏教学形式，创设出丰富多彩的语言游戏内容，引领幼儿投入到游戏当中，让幼儿在游戏过程当中了解到语言的魅力，体会到语言学习的快乐，对语言内容产生浓厚的学习兴趣，从而激发儿童的口语表达能力，启迪他们的创造性思维能力。
四、结束语
语言是人与人交流的基础，更是为幼儿其他能力的发展奠定良好的基础。在乡镇教学中，幼师要培养幼儿形成良好的语言表达能力，积极研究提升儿童语言表达能力的方法，营造出良好的教学环境，创建出多种活动形式，为幼儿健康交流创建出全新的天地。
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