幼儿教师工作倦怠研究 ——基于大五人格视角

论文摘要

研究表明教师是工作压力密集型的特殊群体,如果教师的工作压力长期得不到有效的控制和调节,过大的工作压力对教师的生理、心理、行为等方面都产生了不利的影响,容易导致工作倦怠的出现。本研究在分析国内外幼儿教师工作倦怠相关研究文献的基础上,梳理了工作倦怠、人格特征的相关概念。采用访谈法、文献分析法、问卷调查法,以20所不同体制幼儿园的516名幼儿教师为研究对象,探讨幼儿教师工作倦怠水平与人格特征的关系,从人格变量的角度,为教师工作倦怠问题的有效预防和干预及提高幼儿教师的心理健康水平提供依据。使用SPSS13.0统计软件,对获得的数据进行项目分析,探索因素分析、检验信效度分析以及回归分析,探讨了幼儿教师工作倦怠水平与人格特征的关系。研究结果显示:(一)从总体来看,在被调查的516名幼儿教师中,检出工作倦怠症状者498人,总检出率为88.9%。轻度倦怠症状水平的幼儿教师为403人,检出率为78.1% ,中度倦怠症状水平的幼儿教师为89人,检出率为17.2%,重度倦怠症状水平的幼儿教师为6人,检出率为1.2%。(二)在倦怠水平上,不同资历、年龄的幼儿教师倦怠水平差异显著。(三)人口统计学变量对教师工作倦怠感具有一定程度的影响,它们可能作为缓冲变量影响教师工作倦怠感。(四)人格特征的不同对工作倦怠具有显著的影响效果。(五)幼儿教师工作倦怠水平与人格特征的相关从总体上并不明显,但工作倦怠三个维度与大五人格的三个特征(除开放性和亲和性)存有不同程度的相关。基于此,针对不同情况的工作倦怠采取相应的应对措施,有助于幼儿教师清楚地认识自我,适当地运用积极的心理策略调控自己的态度、情感和反应。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 问题的提出
• 第一章 研究综述
• 1 工作倦怠核心概念的厘定
• 1.1 工作倦怠定义的界定
• 1.2 工作倦怠的发展过程
• 1.3 工作倦怠相关理论
• 1.4 工作倦怠研究的模型
• 2 人格特征核心概念的厘定
• 2.1 人格特征定义界定
• 2.2 人格特征的相关理论
• 3 教师工作倦怠的研究现状
• 4 教师工作倦怠与人格特征的研究现状
• 4.1 国外教师工作倦怠与人格特征的研究进展
• 4.2 国内教师工作倦怠与人格特的征研究进展
• 第二章 研究设计
• 1 研究方法
• 1.1 问卷法
• 1.2 访谈法
• 2 研究对象
• 3 研究假设
• 4 测量工具及相关资料
• 5 预测问卷的施测与结果
• 6 结果评定
• 7 正式研究实施设计
• 7.1 数据统计
• 7.2 研究因素设计
• 7.3 被试情况
• 第三章 幼儿教师工作倦怠的调查分析
• 1 研究目的
• 2 研究设计
• 2.1 量表及工具
• 2.2 被试
• 3 幼儿教师工作倦怠量表分析
• 3.1 项目分析
• 3.2 探索性因素分析
• 3.3 信度和效度
• 4 研究结果
• 4.1 婚姻状况对工作倦怠的影响比较
• 4.2 办园类型对工作倦怠的影响比较
• 4.3 教龄对工作倦怠的影响比较
• 4.4 学历水平对幼儿教师工作倦怠的影响比较
• 4.5 年龄对幼儿教师工作倦怠的影响比较
• 5 分析与讨论
• 5.1 不同婚姻状况下幼儿教师工作倦怠状况
• 5.2 不同办园类型下幼儿教师工作倦怠状况
• 5.3 不同教龄下幼儿教师工作倦怠状况
• 5.4 不同学历水平下幼儿教师工作倦怠感状况
• 5.5 不同年龄下幼儿教师工作倦怠状况
• 第四章 幼儿教师人格特征与工作倦怠水平关系
• 1 研究目的
• 2 研究设计
• 2.1 被试
• 2.2 量表及工具
• 2.3 统计工具
• 3 研究结果
• 4 分析与讨论
• 第五章 结论与反思
• 1 本研究的结论
• 2 对于幼儿教师工作倦怠因素的分析
• 2.1 社会因素与幼儿教师的工作倦怠
• 2.2 组织因素与幼儿教师的工作倦怠
• 2.3 职业因素与幼儿教师工作倦怠
• 2.4 个人因素与幼儿教师工作倦怠
• 3 对于干预幼儿教师工作倦怠的建议
• 3.1 社会因素干预
• 3.2 个人因素干预
• 4 反思与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记