孙萍青岛李沧路小学山东青岛266100
摘要：聚焦学生核心素养，着力德育课程一体化的探索与实践,通过延展课堂教学，优化德育活动过程，丰富实践内容，努力实践全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高小学生的道德素养，促进学生多元发展。
关键词：德育课程一体化学科整合多元发展
教育的根本任务是什么？党的十八大报告给出了定义——立德树人。立德树人，“德”字为先。课程是育人的载体，德育课程一体化建设将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。课程从知识中心走向生命成长，为师生的幸福成长及学校的内涵发展提供强有力的保障。我们从课程整合入手进行了德育课程一体化建设的实践与探索。
一是基于学科内课程整合的特色课程创编。
要将育人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能。
以语文学科为例，我们开展了“养正阅读”特色项目研究，以苏教版语文教材为主体，把教书与育人紧密地结合起来，通过“读以养行”“以读代讲”“读写联动”“悦读悦心”四大策略开展三项研究。思想上突出一个“正”字，辅以方法和策略，以读正心，引导学生养成好的品德行为和学习习惯；行动上突出一个“读”字，以读代讲，读写联动，与语文学科、经典诵读、体验课程有机结合，解决“习作难”的问题；评价上突出一个“悦”字，通过经典诵读、亲子阅读、课本剧展演、读书节等大量的主题实践活动，激发兴趣，提升素养，潜移默化中，促进学生的自然和谐发展。
二是基于跨学科课程整合的传统文化与责任教育课程构建。
结合区域开展的“责任教育”实验研究和传统文化共同体项目，学校进行了责任教育与传统文化课程整合——《蒙养教育》校本课程开发，将传统文化中“仁义礼智信”这一核心道德标准与现阶段小学生核心道德发展要素有机对接。通过“一语共勉”“一事共品”“一点共议”“知行合一”四个环节，让学生在品读、体验、感悟中践行传统美德，增强责任意识，充分发挥中华优秀传统文化在立德树人中的作用。以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心的新型德育课程把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，让思想品德教育触及学生的情绪、意志及学生内心的真实需要，真正实现其教育价值。
三是基于从单一学科素养向跨学科综合素养发展的DI课程建设。
从2015年4月教育部文件中首次出现“核心素养”的概念，到2016年下半年正式发布，我们一直在思考和探索：如何培养学生从单一素养向跨学科综合素养转变？我们反复评估了我校多年来“DI”科技特长项目在促进学生综合素养方面尤其是在培养孩子创新思维、团队合作和动手实践能力方面的巨大价值，将美术、数学、语文、科学、体育、音乐、综合实践等学科有机整合，形成了《即兴思维》《巧手搭建》《想方设法》三个主题的课程，并在不断完善中。“DI”从“兴趣爱好”到“特色社团”到“特色课程”到“学校特色”，课程的受益面也从几个学生扩大到全校的每一个同学。每年的科技创客节成为师生创新思维、团队协作的展示舞台。在北京DI国际邀请赛中，我们已连续三年夺得团体一等奖的优异成绩，学校被命名为山东省科普教育示范基地、DI全国示范学校、全国创新名校等。
四是基于课内外深度融合的家校延展课程的开发。
苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。这两者是相互影响、相互促进、相互合作的。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会和纸做的房子一样倒塌下来。学校课程实行校外延伸的出发点在学校，生长点则在家庭与社会。围绕生存教育、责任教育，我们家校携手系统构建了课内外深度融合的家校延展课程。各班级家委会在家长中招募，吸收有专业特长的学生家长做客“爸爸妈妈公益讲堂”，爸爸妈妈们为孩子讲述国学经典、交通安全、卫生保健、理财知识、营养健康、国际象棋、体验印刷术等专业知识。在此基础上，学校和家长们在与孩子一起规划建构家庭课程时，加强课程意识，目前实施的有一至六年级的家庭习惯训练课程、家庭阅读课程、安全课程，三至六年级家庭时评课程、实践体验课程。
家校延展课程使孩子们收获的不仅仅是知识，更重要的是为孩子们开阔了视野，做到了课内与课外、校内与校外、学习与实践、系统知识与现实生活的有机链接，将整个社会丰富的、多元的、动态的课程资源助力学生成长，让课堂、让校园生活更主动、更有趣、更全面。
参考文献
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[2]小学品德与生活（品德与社会）课堂诊断[A].北京，教育科学出版社，2005。
[3]徐向阳涵育生命的实践智慧——对小学德育课程回归生活的再思考[J].《中小学德育》，2016年，第09期。
[4]沈丽萍道德实践:核心价值观教育的应然路径——基于品德课堂与综合实践活动的整合[J].《中小学德育》，2016年，第09期。