辽宁省北票市北塔镇中心小学122105
随着教育课程改革的深入发展，体育教学已逐步形成一个稳定的课堂教学体系。现在的体育课程教学本着“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心。培养学生主动学习、探究学习的教学手段，大多体育教师将课堂教学停留在追求形式的层面上，往往忽视了课堂教学的过程、观念、思想上的转变。
社会在进步，时代在发展，体育课堂教学在创新模式下的同时，更要去追求高理念的课堂教学。取其精华、去其糟粕，保留原来可满足现在的教学模式、挑战新的教学方法，这些理念要求体育教师对创新体育教学思想的挑战和突破，有助于改进我们现有的体育教学模式，将有效的教学理念与创新教学模式相结合。
一、体育课堂教学与“时代”相结合
体育课程是一门综合性学科，我始终认为体育课有着博大的知识容量和浓厚的文化底蕴。纵观各个学校的体育教学，形式单一、内容千篇一律，学生在参与过程中主动性不大，兴趣附属于动作练习，这严重干扰了孩子们愉快的体验。经过十年的体育教学，我不断探究新的课堂观念。一届学生可谓一个轮回，当三年过去时，再轮回到初一时会发现：在这个时代的学生已经不适应上个轮回的教学方法。总之，时代在变化，学生的思想在改变。教师应该在不同的教学阶段，在教学观念、教育方式、教育行为上做出深入改进。在积极投身创新课程的具体实践中，我充分认识、感受到“时代“的变革，对我教学工作认识、教学习惯、教学方法产生强烈的冲击和影响。
二、体育课堂教学与“民族文化”相结合
中华民族文化上下“五千年”的历史，在体育教学中教师有序开展民族传统运动项目，对于我来说在开展体育项目的同时，又渗透了民族文化底蕴，把它们编织在一起。这样不仅提高了学生学习兴趣，又弘扬了民族精神。
我们可以把一些具有民族特色的体育项目引进中小学体育课堂中来。现在的孩子大都是独生子女，家长望子成龙。孩子的书包本来就很重，课余时间家长还让孩子学电脑、钢琴、绘画等。孩子整天趴在桌上或呆在电脑前，养成了不爱动的习惯，失去了珍贵的天真烂漫。而很多民族传统体育项目趣味性强，简单易学，又不受场地限制，适合在体育课、课间、放学后开展。在运动过程中，既可以活动孩子的筋骨，又有助于他们开动脑筋、培养创新思维。
三、体育课堂教学与“大众”相结合
艺术源于生活，当然体育也是艺术的体现。人类文明的不断进步，“健康”已经是大众生活的重要组成部分，大众化的健身运动在广场、公园随处可见，样式多元化。体育教师能否将大众化的健身运动带入校园课堂，这是我在今后的教学工作中探究的一个理念。既要促进学生身心健康，又从小培养体育锻炼的意识，为推广大众体育健身奠定了基础。
随着社会的不断进步和发展,全民健身的热潮逐步风靡中国。瑜伽、太极拳、健美操、普拉提等各种健身方式在世界各地上开展起来,对于强化人们的健身意识、更好地提高人们的生活质量具有重要意义。广场舞不仅是一种艺术表现形式,同时还是一种社会文化现象,在当前的发展呈现出方兴未艾之势,并越来越受到人们的重视。在我国东南沿海的发达地区，一些中小学已经把广场舞纳入到体育教学过程之中。我认为，体育课程改革必须以服务学生为宗旨，只要有利于学生身心发展的体育项目，我们都可以借鉴、传授。
四、体育课堂教学与“自然”相结合
人属于自然，体育课堂与自然结合是一种天然组合，尤其是农村学校，更可以发挥农村地域广阔优势。在农村学校，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨练或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上更能激发学生的乐趣。
五、体育课堂教学与“拓展”相结合
拓展训练是培养身心健康、意识品质、团队精神意识的一种体验式学习。在体育教学中，教师应因材施教、因地适宜的原则，提高好的锻炼价值拓展训练以全新的教学理念和教学手段进入到体育课，为体育课注入新血液，是一种具有针对性和挑战性的课程。
拓展训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心、在集体中显示个性。个性是一个人在先天生理条件和后天环境作用下，通过人的身心活动和社会实践而形成的不同于他人的心理特征和行为特征。个性是普遍的、绝对的，没有个性就没有共性。个性本质特征是人格的独立性、积极性和创造性，个性形成有先天因素作用，更需要后天环境的影响，拓展训练就是加强这方面的训练，养成良好的生活习惯。
总之，我们要充分利用有限的教学资源，丰富农村中小学体育教学的内容，把孩子的健康成长作为体育教学的主要目标，以兴趣为引导，适当增加具有时代性、大众性、民族性、拓展性的体育项目。使我们农村中小学的体育课堂能和城市的体育课堂看齐，打造一支具有地域特色的体育教学团队。