中职学生自信心培养的研究 ——以中山市中等专业学校为例

论文摘要

多年从事中职教育工作经历可以看出：缺乏自信心是中职学生普遍存在的心理问题。在我所从教的学校中，发现有不少的中职学生对自己的学习、前途感到渺茫、丧失自信，这不但严重影响了学业，还造成他们的身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程。一位美国心理学家认为；当今世界的孩子，最需要培训的性格，首先是自信心，只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。笔者认为：中职教育的现状不容乐观，希望通过我的努力,让学校成为家庭和社会沟通的桥梁,调动社会各因素的力理，共同关注中职生的成长。本研究利用问卷调查和走访调查的方式,找出中职学生自信心缺乏的根源，结合中职生自身的专业特点，提出一些有关树立中职学生自信心的个人建议。探索“参与体验促感悟”，构建德育新模式，培养学生自信心。为学校学生管理积累更多的经验。

论文目录

• 摘要
• abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究的价值
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3. 研究综述
• 1.3.1 国内的研究状况
• 1.3.2 国外的研究状况
• 1.4 研究的基本思路与方法
• 1.4.1 研究的基本思路
• 1.4.2 研究的基本方法
• 2. 中职学校的发展现状
• 2.1 中职学校的现状
• 2.2 中职学校教学环境
• 3 中山市中等专业中职学生自信心缺乏的表现
• 3.1 自信心是成功的必备条件
• 3.2 中山市中等专业学校学生自信心测验
• 3.2.1 被测对象
• 3.2.2 自信心的测验结果
• 3.3 中职学生缺乏自信心的表现
• 3.3.1 有自卑心理，上进心不够，学习积极性不高
• 3.3.2 部分学生自由散漫，纪律观念差，法制意识不强
• 3.3.3 逆反消极心理强烈
• 3.3.4 学生情感淡漠，缺乏感恩之心
• 3.3.5 极度渴望成功，但又缺乏付出努力的相应行动和战胜困难的勇气
• 4 中山市中等专业学校中职学生自信心缺失的根源
• 4.1 外界环境因素的影响
• 4.1.1 家庭环境
• 4.1.2 学校环境
• 4.1.3 社会环境
• 4.2 自身心理因素的影响
• 4.2.1 个人自我认知能力
• 4.2.2 人际关系问题
• 4.2.3 中职学校生活不适应
• 5 “参与体验促感悟”，构建德育新模式，培养学生自信心
• 5.1 推行德育新模式的必要性
• 5.2 推行德育新模式的思路
• 5.2.1 全面提升德育工作者的教育理念
• 5.2.2 营造和谐教育环境,构建德育新模式
• 5.3 “参与体验促感悟”,培养学生自信心
• 5.3.1 开设社团课，挖掘学生潜能
• 5.3.2 实施学分制，保障社团活动开展
• 5.3.3 小舞台“每周一演”，展示学生风采
• 5.3.4 开办学生超市，培养自强自立能力
• 5.3.5 开办洗车场，培养敬业精神
• 5.3.6 开办希望农场，感悟劳动的艰辛
• 5.3.7 开展女生教育，培养高素质女生
• 5.3.8 推行班干轮岗制，发挥自我管理能力
• 5.3.9 开展“三节一庆”活动，实现“文化育人”
• 5.4 建立多元的学生评价机制,完善德育新模式
• 5.5 加强校企合并，提练中职生技能，丰富德育新模式
• 5.6 加强联系，让家庭和社会认可德育新模式
• 5.7 初见成效
• 5.7.1 校园欢腾起来了
• 5.7.2 课堂学习兴致盎然
• 6 结论
• 附录 A
• 附录 B
• 参考文献
• 致谢