邯郸市职教中心李泽新.
【摘要】多媒体教学模式因其明显的优势在教学中获得了广泛应用,本文就如何应用多媒体教学手段提高课堂教学质量这一问题进行了研究总结,实践表明在传统教学手段的基础上合理、适当的引入多媒体教学手段十分有利于该课程教学质量的提高。
【关键词】多媒体机械制图
现代多媒体教学作为先进的信息教学技术手段,近年来在《机械制图》课的教学中应用越来越广泛。《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门主要专业基础课,其研究对象是机械图样,其目的是培养学生的绘图、识图和空间想象能力。理论性和实践性都很强,且内容比较抽象,课程教学难度大,传统的教学模式主要是通过教师板书,借助模型、挂图进行课堂教学,效率低、信息量小。现代多媒体教学作为先进的信息教学技术手段,近年来在《机械制图》课的教学中应用越来越广泛。
《机械制图》是机械、机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。学生在学习专业课和从事生产实践中,时时要涉及到机械制图知识,要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”,就很难学好其它专业知识,也就无法胜任以后的工作。那么如何结合职业学校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一种科学合理的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来?为此,我们在调整教学内容的同时,将多媒体教学手段引入课堂,力图丰富课堂教学形式,达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。多媒体教学是指教师利用多媒体计算机与预先制作好的多媒体课件进行课堂教学活动,即计算机辅助教学(ComputeAssitedInstrument,简称CAI)。利用多媒体技术开展教学活动,课堂上除文字、公式和语言外,还有丰富的图片、动画等多种信息,丰富了课堂教学内容、扩大了学生视野,调动学生的学习积极性。因此,多媒体教学技术在教学中获得广泛应有,成为一种现代化教学手段,是否采用多媒体教学也变为评价教师教学水平的一个重要因素。
现代多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台,运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。它作为一种现代化的教学手段,具有图文、动画和声音等功能,并兼有直观性、动态性、交互性、科学性等特点,适合《机械制图》教学的需要。根据本人近几年在中职学校从事《机械制图》课程教学的些许认识和探索,对于如何有效利用多媒体技术进行《机械制图》课的教学,我总结出一点个人体会借以和大家共同探讨。
一.根据教学需要以适当的多媒体教学软件制作一些多媒体课件
当前市场上不乏有好多的《机械制图》多媒体教学软件,我认为教师可根据学生的特点和教学的需要,在教学软件中选择需要的内容进行教学,使多媒体教学更符合实际的教学需要。另外,根据多媒体教学软件中所缺少的内容及教学的重点难点,教师可利用AutoCAD、Authorware、Powerpoint、Flash等主要软件来制作一些多媒体课件。比如,在“剖视图”这一节课程内容中,教材和许多教学软件都没有例题来讲述剖视图的画法,教师可利用多媒体制作一道关于画零件剖视图的例题,以例题来演示说明零件剖视图的形成及画图的步骤,使学生更容易掌握画剖视图的方法。通过制作课件,不但使教学内容更全面更符合实际需要,而且能进一步提高教师对多媒体课件和多媒体教学的认识。
二.充分做好备课工作,设计好完整的教学过程
多媒体教学大量的工作要在备课中完成,备课应从实际出发,遵循教学原则,它包括选择或制作课件、搜集资料、书写教案、操作演示等,为多媒体教学做好充分准备。在多媒体教学的环境中,如果使用不当,教师的主动性容易被削弱,造成学生很难准确认识和掌握教学内容。这样,不但要求教师熟悉多媒体教学软件的操作及多媒体课件的内容,而且要求教师规划好教学过程,并设计好教学方法。比如,在讲述“读装配图的方法”时,先要规划好教学过程,首先讲授读装配图的步骤,然后以读球阀装配图为例演示说明各个读图步骤,并提名学生做课堂练习:“读齿轮泵装配图”,最后小结读装配图的方法。并设计采用讲授、演示、讲练结合等多种教学方法,使课件的运行与教师的讲授达到最佳效果。这样,教师才能在多媒体教学中处于主导地位,更好地操控多媒体教学。
三.在教学过程中始终注重多媒体技术与学生的互动性
1、充分调动学生的主动性。教师对教学内容讲解的同时,通过不同的途径向学生提出问题,让学生带着问题思考,带着问题听课,使学生主动参与多媒体教学。例如,在“铣刀头装配画法”的内容中,为熟悉铣刀头的装配过程,课件要求用鼠标将铣刀头的各零件拖放回装配位置,教师可先演示讲解一次,然后让学生上来操作演示,教师从旁指导。通过师生交流,人机交互,可激发学生主动参与多媒体教学。
2、必须要对比较抽象难懂的内容进行反复演示、重点讲解,务求使学生掌握好难点和重点。例如“形体的截割与相贯”既是难点又是重点的内容,教师在讲授时注意利用计算机的图象系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色,把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象,达到化难为易的教学效果。
3、在演示和讲授课件时,要注意对每个知识点进行归纳小结,使学生对各个知识点的关系有明确认识。要注意适当的停顿,使学生有反思过程和接受过程,并要求学生把各个要点记载下来,然后归纳各种绘图方法及视图特点。
4、多做课堂练习以巩固所学知识,提高学生绘图技能。在多媒体教学过程中,容易产生只注重学生的读图能力,而忽视学生的绘图能力的误区。所以教师在进行教学时,除保证适量的课外作业外,还应安排一定数量的课堂练习。教师在讲解习题时,既可以传统手工绘图的教学方法,也可采用“AutoCAD”软件来进行绘图。使用AutoCAD应用于《机械制图》教学中,不仅使学生掌握绘图步骤和方法,而且通过创建AutoCAD的三维模型,使学生找到了二维平面和三维立体之间相对应的关系,在培养空间想像能力上起了关键性的作用,学生的学习兴趣和学习热情也会有很大的提高。在教学中使用AutoCAD软件,结合多媒体的教学手段加以运用,会达到事半功倍的教学效果。通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生读图、绘图的技能。这样,就能够达到提高教学效率及教学质量的双重目的。
总之,在多媒体教学过程中,教师要充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能,充分调动学生学习的兴趣和学习的积极性,培养学生的想象能力和空间思维能力。
四、多媒体教学模式在机械制图教学中的应用
1、利用多媒体教学模式提高教学效率和突出重点。正如前所述,机械制图标准性很强,从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图,都要严格遵守国家标准与行业标准。而且为了紧密结合实际,我们在教学中还采用了许多模型。在传统教学模式下,课堂教学方案时教师必须为每节课预留大量时间用于板书,降低了教学效率。采用多媒体教学后,机械制图中的图形、模型制作在多媒体课件中,把主要精力集中在教学内容的组织和传授上,使单位课时信息量增加,提高了教学效率。
2、不用费时费力的在黑板上画图,增大课堂信息交流量。《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果,教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂许多时间,往往讲不了多少知识,同时教师也付出了许多体力。同时由于黑板的限制,教师完成本节课的教学内容,要不断的更新板书。这样,教师在课堂小结时,就无法把本节课所讲内容再现出来。此外,教师在绘图的过程中,无法同时和学生进行交流,很不利于组织教学。
利用多媒体技术辅助制图教学,可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材,利用Powerpoint软件制作出电子教案。课堂教学中,可以根据教学情况随时选用各种电子图样,并在电子图样中讲解。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材,达到传统教学中所无法实现的效果。这样可以彻底的从传统板书绘图中解脱出来,节约了大量时间,并可游刃有余的组织教学,增大课堂上信息交流量。
3、有效建立视图与三维立体模型的联系,培养学生的空间想象力。《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体,包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。在传统教学中,教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性:其一、木制模型往往与教材相脱节,教师不能根据实际情况灵活选用教具;其二、木制教具的体积较小且造型单一,在教室中演示时,只有部分学生能观察清楚。且可选造型有限,不利于学生全面了解空间型体的结构;其三、对于大型的零件与装配体,教师不可能在课堂上进行演示,即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点有三:其一、电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样,教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。其二、教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。其三、教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口,并把该视口与视图建立联系。
4、利用多媒体教学,将教学内容制作成素材库,使课堂教学组织更为灵活。教师根据实际需要随时调用已制作好的各种零件图、装配图、及零件立体图,使课堂教学不再受时空的限制。另外,教师在讲解习题册题目时也可以有效利用制作好的电子模型演示讲解。这样不但提高了教学效率,同时也使教学过程更为生动。
5、利用多媒体进行《机械制图》教学可有效实现教师与学生的互动,激发学生的学习兴趣。
学习兴趣对学生的学习具有十分重要的意义,只有激发学生的学习兴趣,才能让学生主动积极,心情愉快,兴致勃勃地参与课堂教学活动,才能调动学生的主观能动性和积极性。例如在讲述三视图部分时,运用3DSMAX制作的三维动画,任意摆放物体位置,将物体任意拆开与组合,使学生对复杂物体的结构能一目了然,效果很好。在讲解“阶梯剖”这部分内容时,就利用了多媒体课件和电子图板配合使用进行讲解的。利用三维动画机件模型课件作为复习导入部分,通过它可以在屏幕上从多个角度演示机件的内部构造和外部结构,学生可以很轻松地看懂这个机件的结构,有利于后面内容的进行。实践表明,在整个教学过程中学生反映积极,爱学、爱看,在愉快的课堂气氛中学到了知识,并且记忆深刻,能比较灵活的运用到实际问题中去,这样学生在轻松愉快的环境中既掌握了知识又提高了自身素质。
教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时,学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界,并根据自己的想象提出自己想法,教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望,与研究制图学的极大兴趣,使学习的内因与外因有效的结合起来,更好的发挥学生的认知的主观能动性,促进学习效率的提高。
6、坚持多媒体教学模式与传统教学模式有机结合。多媒体教学模式的优点显而易见,那么,在机械制图的教学中传统教学模式是否没有了作用呢?答案是否定的。首先,充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程。要充分发挥传统教学方法的优势,在课堂讲解过程中,教师通过言传身教,努力做到板书工整、清晰,线条、板图标准,让学生看后产生信服,由羡慕到效仿,进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力,从而使绘图质量和技巧的提高得到保证,也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。其次,发挥多媒体教学的优势,使教学内容更加形象、直观,从而达到深化课程改革的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,充分发挥多媒体的形象化教学,可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。教师只有在设计教案时,只有将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合,在适当的时机、适当的知识点引入多媒体,才能真正提高教学质量。
多媒体教学作为一种新的教学手段,在专业基础课的教学中已经相当普及,也为专业课教学到来了很大收益。我们在传统教学模式基础上坚持正确、合理使用多媒体教学,一定可以大大提高机械制图课程的教学效果,达到优化专业教学质量的目的。
参考文献
1、彭十一.CAI课件在课堂教学中的应用[J].职业技术教育(教学版),2006年第27卷第期.
2、王春秀,李福来.多媒体教学评价指标体系探析[J].江西教育科研,2007年第1期.
3、《机械制图》钱可强主编中国劳动社会保障出版社