农村学校开展研究性学习的探索

农村学校开展研究性学习的探索

论文摘要

研究性学习作为我国基础教育课程改革的一项重要内容,目前在我国基础教育领域、特别在大中城市已经得到了全面的开展。对于改变学生被动地接受式学习方式,培养学生的创新精神和社会实践能力具有极其重要的作用。但是,在我国广大地区的农村学校,特别是较为贫困地区的农村学校,由于教育经费不足,师资力量相对薄弱、教育观念落后等多种原因,使得研究性学习这门课程迟迟没有开展或者没有得到良好的开展,长此下去,必将影响新课程的教育观念、教育功能、教育作用在农村学校的有效发挥,影响学的健康成长及整体素质的提高。本文针对这一教育现状,提出农村学校应积极进行教育改革,开展研究性学习。为此,本文以农村学校开展研究性的探索为主题,分六个部分对此加以探讨: 第一部分:前言。主要阐述这一问题的研究背景和研究意义。第二部分:农村学校开展研究性学习的必要性。依据研究性学习的内涵及我国中小学开展研究性学习的现状,着重论述农村学校开展研究性学习的必要性。第三部分:农村学校开展研究性学习的课程资源。着重论述农村学校具有开展研究性学习的课程资源,即乡土资源和人力资源。具备了开展研究性学习的必要条件。第四部分:农村学校开展研究性学习的实践探索。依据研究性学习的特点、农村学习的实际情况,探讨了农村学校如何开展研究性学习。第五部分:农村学校开展研究性学习的保障体系提出建立校外保障体系和校内保障体系,以保障研究性学习科学、规范、顺利地得到开展。第六部分:小结。农村学校开展研究性学习是一个从逐渐尝试到逐渐成熟的过程。

论文目录

  • 中文摘要
  • 英文摘要
  • 引言
  • 一、农村学校开展研究性的必要性
  • ㈠研究性学习的概述
  • 1、研究性学习的内涵:
  • 2、研究性学习在我国大陆地区开展的实践探索
  • ㈡农村学校开展研究性学习的必要性
  • 1、开展研究性学习有利于满足学生回乡务农的生活需要
  • 2、开展研究性学习有利于满足学生发展的需要
  • 二、农村学校开展研究性学习的课程资源
  • ㈠开展研究性学习的乡土资源
  • ⑴乡土文化方面的课程资源
  • ⑵乡土自然方面的课程资源
  • ㈡开展研究性学习的人力资源
  • ⒈校内挖掘
  • ⒉校外引入
  • 三、农村学校开展研究性学习的实践探索
  • ㈠研究性学习的目的及其确立的依据
  • ⒈研究性学习的目的
  • ⒉研究性学习的目的的确立依据
  • ㈡研究性学习内容的选择原则
  • ⒈面向学生回乡务农的实际生活的原则
  • ⒉面向学生的个人兴趣的原则
  • ⒊面向农村现实生活的原则
  • ⒋面向学科教学内容的原则
  • 5.面向促进农村经济发展的先进科学技术的原则
  • ㈢研究性学习的实施步骤
  • ⒈准备阶段
  • ⒉初步开展阶段
  • ⒊提高阶段
  • ㈣研究性学习的评价
  • ⒈研究性学习的评价体系
  • ⒉研究性学习的评价方法
  • 四、农村学校开展研究性学习的保障体系
  • ㈠校外保障体系
  • ⒈教育行政部门
  • ⒉社会各界
  • ㈡校内保障体系
  • ⒈建立完善的管理体制
  • ⒉进行校本师资培训
  • 小结
  • 参考资料
  • 后记
  • 论文独创性声明
  • 论文使用授权声明
  • 相关论文文献

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