高校体育教育专业健美操专修学生创编能力的评价指标体系构建

论文摘要

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以高校体育教育专业健美操专修学生创编能力指标为研究内容,并以我国高校多年从事健美操教学及训练的专家及常年参加我国高水平健美操比赛的裁判员为调查对象,对高校体育教育专业健美操专修教学中学生应该培养的创编能力进行较具体的研究分析,旨在为高校体育教育专业健美操专修创编能力培养模式提供参考依据,为专业人才培养计划的制定、培养目标的设置及课程改革提供一定的参考依据,并做出相应的建议。研究结果表明：1专家对创编能力作为健美操专修学生能力培养中必要性的看法上,表明了高校体育教育专业健美操专修学生在专项课中应该十分注重学生创编能力的培养。2健美操专修学生创编能力评价指标体系中一级指标的结构为健美操理论水平、健美操技术技能水平、音乐素养及审美能力,相对于总目标健美操创编能力的权重依次为[0.269,0.529,0.134,0.068]。3健美操专修学生创编能力评价指标体系二级指标的结构及权重为：健美操创编实践水平(权重为0.322),健美操创编理论水平(权重为0.176)、健身健美操技术技能水平(权重为0.144)、音乐感知水平(权重为0.112)和健美操基础理论水平(权重为0.071)、竞技健美操技术技能水平(权重为0.063)、审美表现力及创造力(权重为0.057)、相关学科知识水平(权重为0.022)、音乐制作及处理水平(权重为0.022)和审美感受力(权重为0.011)。4健美操理论水平下的三级指标结构及权重为：健美操创编原则及方法权值为0.2509,健美教学及训练理论权值为0.3267,健美操发展概况及趋势权值为0.1336,健美操竞赛规则权值为0.2269,同类项群理论知识权值为0.0435,交叉学科理论水平权值为0.0184。5健美操技术技能水平下的三级指标的结构及权重为：成套动作组合能力权值为0.3273,健美操专项技术能力权值为0.2626,健美操教学指导能力权值为0.0847,专项身体素质能力权值为0.0327,竞技健美操竞赛能力权值为0.0265,竞技健美操训练能力权值为0.0450,基本动作组合能力权值为0.2211。6音乐素质水平下的三级指标的结构及权值为：音乐的感知及记忆能力权值为0.2778,音乐主题的表现能力权值为0.5556,乐曲的剪辑与调速权值为0.0833,添加特殊音效能力权值为0.0833。7审美能力各三级指标的结构及权重为：审美判断力权值为0.5298,审美鉴赏力权值为0.1659,审美观念权值为0.3043。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 目录
• 绪论
• 1.1 选题依据
• 1.2 选题意义
• 第1章 文献综述
• 1.1 相关概念的界定及其关系的概述
• 1.2 高校健身健美操研究现状
• 1.3 健身健美操的发展趋势
• 1.4 学生健美操创编能力培养现状的研究
• 第2章 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.3 研究目的与内容
• 2.4 研究的技术路线
• 第3章 研究结果与分析
• 3.1 健美操创编的相关理论依据
• 3.1.1 健身健美操创编的理论研究
• 3.1.2 健美操创编艺术裁判评分的主要因素
• 3.2 高校体育教育专业健美操专修学生创编能力培养目标分析
• 3.2.1 培养目标依据
• 3.2.2 培养目标价值
• 3.3 建立创编能力评价指标体系
• 3.4 高校体育教育专业健美操专修学生创编能力评价指标权重确定
• 3.4.1 确定指标权重的方法——层次分析法（AHP法）
• 3.4.2 层次分析法的步骤
• 3.4.3 计算二级指标的权重
• 3.4.4 计算三级指标权重
• 3.5 高校体育教育专业健美操专修学生创编能力评价指标内容分析
• 3.6 高校体育教育专业健美操专修学生创编能力培养教学策略
• 第4章 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 4.3 研究的不足之处和需要解决的问题
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 攻读学位期间承担的科研任务及主要成果
• 致谢
• 个人简历