我国职业教育学硕士研究生培养目标定位研究

论文摘要

随着时代的进步,职业教育学渐渐走进了研究者以及普通人的视野中。它的学科性质一直是某些学者的研究重点,其学科的专业硕士研究生培养目标应与学科的性质定位相符合。但目前许多设有职业教育学硕士点的高等院校的培养目标类同,不能突出职业教育学学科的特殊性。如何在正确认识其学科的性质的基础上,对职业教育学硕士的培养目标进行新的定位是职业教育学学科发展的契机点和培养人才的关键点。本文为了对职业教育学学科建设和理论建设提供理论支持,也为了促进职业教育学硕士研究生培养目标在21世纪的调整和发展,选择“职业教育学硕士研究生培养目标定位研究”为题目,在详细阐述职业教育学硕士研究生培养目标相关理论问题和学科性质后,将重点放在分析我国职业教育学典型高校的职业教育学硕士培养目标,通过调查分析部分职业教育学硕士研究生(全日制在读)对培养目标的看法和建议后,分析当前职业教育学硕士生培养目标实现的具体问题,将职业教育学硕士研究生的培养方向大致分为三类:学术研究型、职业应用型和复合多样型,并对三类培养目标定位的发展前景和应用前景进行展望,为我国职业教育学硕士培养提供建议和参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1 研究背景
• 2 研究目的与意义
• 3 研究现状
• 4 研究思路
• 5 研究方法
• 第二章 职业教育学学科与硕士研究生培养目标定位的探讨
• 1 相关概念界定
• 2 培养目标纵向层次和横向构成
• 3 职业教育学学科性质
• 3.1 关于职业教育学是教育理论学科的观点
• 3.2 关于职业教育学是实践应用学科的观点
• 3.3 关于职业教育学是多学科交融的研究领域的观点
• 4 职业教育学学科性质与职业教育学硕士培养目标定位
• 第三章 我国职业教育学硕士研究生培养目标定位现状与分析
• 1 不同院校职业教育学硕士研究生培养目标定位现状
• 1.1 综合性大学
• 1.2 综合性师范大学
• 1.3 工科类院校
• 1.4 农林类院校
• 1.5 职业技术师范院校
• 2 我国职业教育学硕士研究生培养目标的主要特色
• 3 我国职业教育学硕士研究生培养目定位中存在的问题
• 3.1 硕士培养目标与博士培养目标混淆
• 3.2 培养目标定位缺乏重视
• 3.3 课程的设置不合理
• 3.4 质量评价有所缺陷
• 第四章 职业教育学硕士研究生培养目标再定位
• 1 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的依据
• 1.1 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的理论依据
• 1.2 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的现实依据
• 2 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的原则
• 2.1 培养目标的统一性原则
• 2.2 培养目标的多样性原则
• 3 职业教育学专业硕士研究生培养目标类型
• 3.1 学术研究型人才培养目标
• 3.2 职业应用型人才培养目标
• 3.3 复合多样型人才培养目标
• 4 职业教育学硕士研究生三类新目标的前景展望
• 4.1 三类新目标的发展前景展望
• 4.2 三类新目标的应用前景展望
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 个人简历