学前儿童媒介素养教育中影像解读能力的培养研究

论文摘要

在世界范围内,媒介素养教育已经越来越受到各国教育工作者的关注。如何培养和提高未成年人媒介素养使未成年人获得正确理解、评价并建设性地享用大众传播资源的能力,已经成为全球媒介素养教育努力的目标。影像广泛存在于报纸、杂志、书籍、电视、电影、多媒体课件、互联网等,充斥着儿童的生活世界。儿童对外部世界的理解,在很大程度上依赖着对影像的理解。影像媒介是学前儿童接触频繁的电子媒介,其传播的信息数量之多、范围之广、内容之杂、影响之远,使得培养学前儿童影像解读能力的任务刻不容缓。本研究阐述了影像解读能力与学前儿童媒介素养教育之间的关系,指出影像解读能力是学前儿童生活于媒介世界的必备能力,影像解读能力的培养体现着学前儿童媒介素养教育的重要理念。随后,本研究分别对学前儿童、学前儿童的家长与教师设计和实施了问卷调查,考察了当前学前儿童影像解读能力的现状,多角度、多方位地了解了当前学前儿童对影像的认识、理解、态度与价值观、行为选择等方面的情况。在学前儿童影像解读能力现状分析及相关理论的阐述基础上,本研究提出了学前儿童影像解读能力的二阶段培养模式。该模式分为两个阶段:影像观看阶段与综合主题活动阶段。这两个阶段各自独立又相互联系。影像观看阶段为后一阶段综合主题活动提供了活动的素材、情感的准备与体验,而综合主题活动则帮助儿童将影像与现实联系起来,在现实基础上重新观察、体会影像作品,从而达到更深的认识。为了验证本模式的有效性,本研究设计了具体培养的教学实践,以河海幼儿园的大班儿童作为实践对象,开展实际的课堂教学。实践结束后,反思了课堂中幼儿的表现情况及对教师的课后访谈结果。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 第一节 选题理由
• 第二节 研究现状
• 第三节 研究目的与方法
• 第一章 学前儿童媒介素养教育中影像解读能力培养的价值
• 第一节 “影像”与“影像世界”
• 第二节 影像解读能力的培养是学前儿童媒介素养教育中的重要内容
• 第二章 学前儿童影像解读能力的现状调查及启示
• 第一节 学前儿童影像解读能力的调查问卷设计
• 第二节 学前儿童影像解读能力的现状调查与分析
• 第三节 现状分析对本研究的启示
• 第三章 学前儿童影像解读能力培养模式的理论基础
• 第一节 学前儿童视觉思维与心理发展的特点
• 第二节 符号学:能指与所指、影像文本意义与阐释
• 第三节 媒介生态学:媒介与人的互动作用
• 第四节 多元智能观:强项领域促进弱项领域的发展
• 第四章 学前儿童影像解读能力培养模式的构建
• 第一节 影响学前儿童影像解读能力发展的因素
• 第二节 学前儿童影像解读能力的二阶段培养模式
• 第五章 学前儿童影像解读能力培养的实践与反思
• 第一节 学前儿童影像解读能力培养的实践开展
• 第二节 学前儿童影像解读能力培养的实践反思
• 第六章 研究总结及后续努力方向
• 第一节 研究总结
• 第二节 后续努力方向
• 参考文献
• 附录
• 附录1 学前儿童影像解读能力的量表测量
• 附录2 家长反馈学前儿童影像接触情况的问卷
• 附录3 教师认识、应用影像资源情况的调查问卷
• 致谢