论文摘要
在学校组织序列中,班主任是教师中的特殊群体,是学校与学生关系中的“第一责任人”,既负责组织和管理班务工作,同时又担负着教育教学任务;既要协调所管理班级的各科教育,又要代表学校与家长和社会沟通和交流。班主任工作的素质和工作能力是建设积极向上的班集体的基本前提,也是保证学校德育实效性的关键。新课程改革以来,教师的专业化建设逐渐被提到各级政府以及教育管理部门的议事日程,班主任教师由于所从事的工作性质特殊,其专业化水平日渐成为深化素质教育、推进新课程改革过程中的关键因素,一些地区开始采取多种措施加强班主任的专业化建设。本文从当前班主任专业化的现状分析入手,借鉴我国各地区班主任专业化发展途径,为加强小学班主任专业化建设提供参考。
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