中学教师课堂教学效果评价的研究

论文摘要

中学时代是一个人身体、心智、品德全面发展,全面成熟的阶段,为一个人以后的发展前途打下坚实的基础,中学教师更是督促中学生全面发展、培养中学生成才的灵魂师。但当前国内在教师课堂教学效果评价上存在不合理、不公正、不科学、不全面之处,很可能会挫伤教师的积极性、影响到教师成长和学生健康向上的发展。因此,很有必要有效的进行中学教师课堂教学效果评价,提高教育教学质量,促进教师的更好更快成长和学生的更好更快发展。本文从课堂教学评价的历史背景出发,针对当前中学教师课堂教学效果评价在评价目的、对象、内容、评价标准、方法上存在的不足,采用课堂教学观察、教师访谈、问卷调查等实证研究方法,对课堂教学评价的价值取向、基本原则、指标体系、机制保障等方面提出了自己的看法。以期为广大理论研究者和实践工作者提供借鉴,继续探究,继续实践。

论文目录

• 中文提要
• Abstract
• 引言
• 第一章 中学教师课堂教学效果评价研究的价值与方法
• 1.1 中学教师课堂教学效果评价研究综述
• 1.1.1 国外对课堂教学效果评价的研究
• 1.1.2 我国对中学教师课堂教学效果评价的研究和现状
• 1.2 中学教师课堂教学效果评价研究的价值
• 1.3 课堂教学评价研究的方法
• 1.3.1 文献研究法
• 1.3.2 实地调查研究方法
• 第二章 中学教师课堂教学效果评价的理论分析
• 2.1 课堂教学评价的内涵
• 2.2 教学评价的作用
• 2.3 教学评价的范围
• 2.4 课题研究的意义
• 2.5 教学评价的特征
• 第三章 对中学教师课堂教学效果评价的实地调查研究
• 3.1 研究设计
• 3.1.1 研究目的和意义
• 3.1.2 研究目标
• 3.1.3 研究对象
• 3.1.4 研究思路
• 3.1.5 研究方法
• 3.2 研究过程与步骤
• 3.3 研究结果及分析
• 3.3.1 已取得的成绩
• 3.3.2 存在的主要问题分析
• 3.3.3 针对目前存在问题的反思
• 第四章 中学教师课堂教学效果评价的新设想
• 4.1 中学教师课堂教学效果评价的价值取向
• 4.2 中学教师课堂教学效果评价的要素再认
• 4.2.1 教学过程要素的多种观点
• 4.2.2 中学教师课堂教学效果评价的要素再认
• 4.3 中学教师课堂教学效果评价的基本原则
• 4.4 中学教师课堂教学效果评价的指标体系思考
• 4.4.1 中学教师课堂教学效果评价指标体系构成的思考
• 4.4.2 中学教师课堂教学效果评价的指标体系的基本框架
• 4.5 中学教师课堂教学效果评价的机制保障
• 4.5.1 构建和谐的评价文化
• 4.5.2 形成合理的评价制度
• 4.5.3 采用综合的评价方法
• 4.5.4 学生评价的有效性及保障策略
• 结束语
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢