导读:本文包含了新旧课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理,课程标准,课程难度
新旧课程论文文献综述
张鹏,周向玲[1]（2019）在《新旧课标下高中物理必修部分课程难度对比研究》一文中研究指出运用史宁中教授等人创立的课程难度模型,对《普通高中物理课程标准(2003年版)》与《普通高中物理课程标准(2017年版)》进行量化分析,对新旧课程标准难度发生的变化展开研究。结果显示:新课标中课程难度有所增加,其中课程广度增幅明显。根据课程难度的变化,本文从教师教学、校本课程编制、环境叁个方面对高中物理教学提出建议,以期减弱难度变化初期对教师和学生带来的不适。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年30期）
李倩,李平,牟宗刚,彭翠娜,齐蕾[2]（2019）在《基于新旧动能转换的化工类课程教学改革初探》一文中研究指出以我省新旧动能转换重大工程实施计划为契机,以创新型人才培养目标为出发点,拟对化工类课程进行教学改革初探。一方面,引入新旧动能转换新元素更新化工类课程体系、完善课程建设模式并进行在线课程建设,以突显创新思维在学习过程中的重要地位。另一方面,借助山东省氟化学化工材料重点实验室平台进行强氟硅材料、新型聚氨酯、燃料电池等特色材料开发的实践教学,并依托国家虚拟仿真实验教学项目平台进行功能性食品、医用化妆品和保健医药的仿真合成。虚实结合的教学方式有助于提升同学们对高端化工产品的配方优化、反应器设计、化学工艺流程操作的全方位认识。从而,提高同学们的创新能力和工程创新意识,以更好地服务于我省化工产业建设。(本文来源于《山东化工》期刊2019年14期）
张婉迪[3]（2019）在《新旧版普通高中思想政治课程标准比较研究》一文中研究指出课程标准指导着国民教育的各个方面,对课程改革和实践教学产生了巨大影响,它是教材编写、教学、考试评估和国家管理评估教育的基础,是国家的纲领性文件。因此,比较不同版本思想政治课程标准之间的差异,有利于对课程标准的理解与把握,也有利于了解中国思想政治课程的发展前景。本文把《普通高中思想政治新课程标准(2003年版)》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》作为研究的对象,在研究过程中采用文献法、比较法等研究方法,比较两版本课程标准各个方面的异同,以了解我国思想政治课程发展的动态和前景,为现阶段思想政治教学提供一些建议。研究发现2017版课程标准逻辑严谨、语言简洁地在课程性质部分定义了高中思想政治的本质,在基本理念部分凸显“立德树人”和“思想政治学科核心素养”;在课程结构部分变化较大,必修是培育全体学生学科核心素养的基本载体,新增的选择性必修是选考思想政治学生的必学延展课程;在教学建议部分,主张“议题式”教学,开展“活动型学科课程”;在评价方式部分,与以往版本课程标准表现性评价,实现评价方式的多样化。深入研究2017版课程标准的核心变化——核心素养和学业质量,探索核心素养培养、学业质量划分和活动型学科课程开展的有效途径。本文在对两版本课程标准比较研究后,针对新课程标准在高中思想政治课教学实施过程中面临的问题,为实施新课程标准提出几点建议,为思想政治教师处理好新旧课程标准的衔接、全面理解新课程标准、及时更新教学观念、适应好利用好新的教学模式提供参考。但目前的研究还不够完善,要了解新课程标准对育人的指导效果,需要结合教学的实际情况,进一步观察和研究。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2019-05-31）
阮智君[4]（2019）在《从课程性质看高中语文新旧课标的异同》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》对2003年以来高中语文课程改革的经验进行了总结,并在课程性质等方面作了重要修正。基于此,本文主要解读新旧课标在课程性质上的异同,这对引导语文教师教学方向具有重要作用。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年05期）
孙妍,王后雄,王伟[5]（2019）在《新旧两版高中化学课程标准中实验内容变化的比较》一文中研究指出实验是中学化学课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革的重点。从宏观目标维度、中观呈现方式维度和微观功能维度及评价维度对实验版及2017年版高中化学课程标准中实验内容设置进行比较,发现2017年版高中化学课程标准发生了一系列变化,并得出一定的教学启示。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年09期）
安丰金[6]（2019）在《基于新旧动能转换的电气自动化技术专业课程体系的探索》一文中研究指出自从进入新时期以来,工业技术就一直处在不断发展的过程中。而电气自动化的发展,不仅面临着很多的机遇,也面临着很大的挑战。与此同时,很多的电力自动化企业也在人才聘用方面提高了标准。在大部分的高等院校中,电气自动化专业一直都是重点专业。但是,单一的人才培养模式,却无法满足社会的实际需求。因此,各大院校就必须要重新审视如今的课程体系,提高教学质量。在本文中,就针对这方面的内容进行了分析。所谓的新旧动能转换,其实是经济发展的一种客观规律。在人类历史上,人类社会从原始社会到农业社会、工业社会、信息社会的发展,就是新旧动能不断更替的发展过程。(本文来源于《知识文库》期刊2019年09期）
周克楠[7]（2019）在《新旧科学课程标准比较》一文中研究指出2017年教育部公布了《小学科学课程标准》(以下简称《标准》),为了方便大家研究学习,我将《标准》与《实验稿》条目的增减和观点的异同进行了简单比较,分析这种变化的原因和对科学课堂的影响。一、框架与思路,性质与理念的比较(一)延续既有架构,方便教师理解《标准》与《实验稿》虽然采用了相同架构,但《标准》相比《实验稿》有了很多突破。它解决了《实验稿》试行十几年来存在的很多问题。比如每个知识条目从叁至六年级的最终目标到按照高、中、低年级设置学段目标,比如把叁年级作为科学课的起始年(本文来源于《天津教育》期刊2019年12期）
安伟[8]（2019）在《新旧动能转换下园林技术专业课程体系构建的研究——以东营科技职业学院为例》一文中研究指出简要回顾我国高职园林技术专业的发展历史,以东营科技职业学院为例,论证和剖析原有的园林技术专业人才培养方案中存在的主要问题。在此基础上,对园林技术专业的培养模式、培养目标、课程体系、实验实训建设等方面进行研究和探索,制定较适合于本校本专业的高职人才培养方案和课程体系。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年08期）
刘博,霍家亮,张秀国[9]（2019）在《新旧动能转换背景下创新创业融合专业课程的探究》一文中研究指出随着"新旧动能转换"概念的提出与相关部署的落地,加快低端、老旧产业淘汰步伐,促进布局新一代技术的发展已成为国家、社会发展的当务之急。而新旧动能的转换,本质上也是人才培养模式的革新与转换。(本文来源于《管理观察》期刊2019年06期）
沈兵[10]（2019）在《统整中的超越——高中政治新旧课标课程结构和内容的比较》一文中研究指出新课标在课程性质与理念、目标、结构、内容、学业质量和实施要求等方面都有明显改进和完善,特别是对教材的结构和内容作了统整,实现了超越。通过新旧课标的对比,更便于一线老师掌握新课标和新教材的内容。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2019年01期）
新旧课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以我省新旧动能转换重大工程实施计划为契机,以创新型人才培养目标为出发点,拟对化工类课程进行教学改革初探。一方面,引入新旧动能转换新元素更新化工类课程体系、完善课程建设模式并进行在线课程建设,以突显创新思维在学习过程中的重要地位。另一方面,借助山东省氟化学化工材料重点实验室平台进行强氟硅材料、新型聚氨酯、燃料电池等特色材料开发的实践教学,并依托国家虚拟仿真实验教学项目平台进行功能性食品、医用化妆品和保健医药的仿真合成。虚实结合的教学方式有助于提升同学们对高端化工产品的配方优化、反应器设计、化学工艺流程操作的全方位认识。从而,提高同学们的创新能力和工程创新意识,以更好地服务于我省化工产业建设。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新旧课程论文参考文献
[1].张鹏,周向玲.新旧课标下高中物理必修部分课程难度对比研究[J].教学与管理.2019
[2].李倩,李平,牟宗刚,彭翠娜,齐蕾.基于新旧动能转换的化工类课程教学改革初探[J].山东化工.2019
[3].张婉迪.新旧版普通高中思想政治课程标准比较研究[D].沈阳师范大学.2019
[4].阮智君.从课程性质看高中语文新旧课标的异同[J].开封教育学院学报.2019
[5].孙妍,王后雄,王伟.新旧两版高中化学课程标准中实验内容变化的比较[J].中学化学教学参考.2019
[6].安丰金.基于新旧动能转换的电气自动化技术专业课程体系的探索[J].知识文库.2019
[7].周克楠.新旧科学课程标准比较[J].天津教育.2019
[8].安伟.新旧动能转换下园林技术专业课程体系构建的研究——以东营科技职业学院为例[J].当代教育实践与教学研究.2019
[9].刘博,霍家亮,张秀国.新旧动能转换背景下创新创业融合专业课程的探究[J].管理观察.2019
[10].沈兵.统整中的超越——高中政治新旧课标课程结构和内容的比较[J].思想政治课研究.2019