推进产学研合作教育发展的策略研究

论文摘要

产学研合作教育是一种有效的教育模式,它利用了高校、产业部门和科研机构等多种教育环境,将理论课程学习和社会实践相结合,既可以使学生更好地掌握理论知识,同时培养了学生适应社会的能力。产学研合作教育在欧美等资本主义起步比较早的国家发展较快,是当时社会经济、政治、文化发展的必然结果。产学研合作教育可以增强学生的社会适应能力的优点,使其得到了教育界的普遍认可。我国许多学校在20世纪70年代后期也开始探索多种形式的产学研合作教育。教育部在1997年颁布了《关于开展产学研合作教育“九五”试点工作的通知》,将其作为21世纪我国高等教育的一种有效教学方式。在本论文中,阐述了产学研合作教育的涵义和外延,探讨了产学研合作教育向高层次、开放性、专业化办学方向的发展趋势。通过总结产学研合作教育的特点、应遵循的原则、促进高等教育发展起的作用、产学研合作教育的类型与采取的不同模式等,揭示了发展产学研合作教育的必然性,与传统教育模式相比的不同之处,及产学研合作教育作为一种新的教育模式的优越之处。但是由于我国开展产学研合作教育的时间较短,虽然我国的产学研合作教育取得了不少成绩,但在教育观、体制、机制、资金、政策等方面都存在不少的问题。要解决好这些阻碍产学研合作教育发展的问题,必须从体制、机制、模式上进行改革。首先,政府在产学研合作教育中应起到“引导”的作用,包括:充分发挥政府的宏观调控的职能,协调产、学、研三方的各自利益;制定和完善相应的政策法规,促进和保护产学研合作教育;解决资金问题。第二,建立和完善科学的产学研合作教育推动机制。第三,要在全社会树立起正确的产学研合作教育观,努力拓宽开展产学研合作教育的思路,让更多的社会力量参与到产学研合作教育中,鼓励、支持和动员社会力量参与办学。第四,设立产学研合作教育的组织管理协调机构,为合作创造良好的环境和条件。第五,制定联合培养计划,对产学研合作教育开展进行指导与监督,规范产学研合作教育的实施;建设产学研教育实践基地,为高校学生的培养构建平台,促进人才培养从知识型向能力型进行转变。产学研合作教育符合时代发展的要求,在此培养模式下培育出的人才受到了社会多方的普遍欢迎,因而必将为更多的高校、产业部门和科研机构所接受,产学研合作教育也将得到更大、更广阔的发展。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 绪论
• 1.1 研究意义及目的
• 1.1.1 研究意义
• 1.1.2 研究目的
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究内容及成果
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究成果
• 2 产学研合作教育概述
• 2.1 产学研合作教育产生的历史背景及发展
• 2.1.1 历史背景
• 2.1.2 国外发展过程
• 2.1.3 我国发展过程
• 2.2 产学研合作教育的理论依据及涵义
• 2.2.1 理论依据
• 2.2.2 涵义
• 2.3 产学研合作教育的特点及原则
• 2.3.1 特点
• 2.3.2 原则
• 3 推进产学研合作教育的必要性
• 3.1 产学研合作教育可以推动高校转变社会角色
• 3.2 产学研合作教育可以促进高等教育的改革
• 3.2.1 推进高等教育管理体制改革
• 3.2.2 加快高校专业设置调整
• 3.2.3 推动高校教学方式革新
• 3.3 产学研合作教育可以弥补高校教育功能的不足
• 3.3.1 为学生提供一个实践平台
• 3.3.2 提升学生的社会适应性
• 3.4 产学研合作教育可有效缓解高校的资源紧缺
• 3.5 产学研合作教育将拓宽学生的就业渠道
• 3.5.1 为学生创造道德教育环境
• 3.5.2 有利于学生动手能力的提高
• 4 产学研合作教育的类型和模式
• 4.1 产学研合作教育的类型
• 4.1.1 以高校为主体
• 4.1.2 以产业部门为主体
• 4.1.3 以科研机构为主体
• 4.1.4 产、学、研有机结合
• 4.2 国外产学研合作教育的主要模式
• 4.2.1 英国“三明治”模式
• 4.2.2 美国产学研合作教育模式
• 4.2.3 丹麦“面向项目”模式
• 4.3 我国产学研合作教育的主要模式
• 4.3.1 学工交替模式
• 4.3.2 预分配的“3+1+1”模式
• 5 我国产学研合作教育存在的问题
• 5.1 政府调控不到位
• 5.2 高校参与深度不够
• 5.3 产业部门和科研机构缺乏积极性
• 5.4 偏重经济效益，忽略人才培养
• 5.5 覆盖面较小
• 6 推进产学研合作教育良性发展的对策
• 6.1 政府引导产学研合作教育健康发展
• 6.2 完善产学研合作教育推动机制
• 6.3 树立正确的产学研合作教育观
• 6.4 设立产学研合作教育的组织管理机构
• 6.5 制定联合培养计划，建设产学研合作教育实践基地
• 7 结论与展望
• 7.1 主要结论
• 7.2 后续研究工作的展望
• 致谢
• 参考文献
• 附录