高校女性学课程对当代女大学生价值观影响的研究

论文摘要

当代女大学生绝大多数都是中国改革开放的受益者,是当代社会女性发展中的重要组成部分,将是社会的中坚力量。这一群体的个体价值观(如:职业价值观、婚恋价值观、审美价值观等),势必会影响她们个人在这个人生发展阶段的很多重大选择,她们的观念还可能影响到新的一代乃至几代人,进而会影响两性和谐、影响整个社会的进步,影响和谐社会的建构。一直以来,我们把对青年学生的价值观教育都摆在教育重中之重的位置且常抓不懈,且从德育、高校思想政治教育工作等多角度对学生施加教育培养,但从诸多社会现象来看教育效果并不甚理想,尤其当前女大学生的价值观问题令人堪忧,主要体现在:人生职业理想缺失、享乐拜金主义盛行、沉迷于各类选美选秀、功利型婚恋观念等。凡此种种不难看出,伴随社会经济发展、女性接受高等教育比例不断增大的不是女大学生价值观的提升,而是其精神的滑坡和价值观问题的凸显!此外,虽然价值观的理论研究获得了很大发展,研究取向复杂多样,但是如何有效地提高女大学生的价值观水平的研究报告并不多见。究其原因,一方面是因为价值观本身的复杂性,不同学科领域对价值观的研究侧重点不同:另一方面,从课程角度对价值观的培养研究十分匮乏且严重缺乏实证。导致价值观的培养理论与教育实践未能紧密相连,其核心原因就是未能探索出一条课程对大学生价值观培养的有效途径.本研究结合已有研究,基于高校女性学课程对女大学生价值观培养可能存在积极影响这一假设,以高校女性学课程对女大学生价值观(职业/审美/婚恋价值观)的影响为研究内容,大量搜集重庆及全国高校女性学课程相关信息作为调查研究的第一手资料.给出了“女性学课程”和“女大学生价值观”等概念的定义,并对它们进行了操作化分解:编制了《女大学生价值观调查问卷》和《女性学课程调查问卷》;并通过两组课堂教学实验辅以访谈,对高校女性学课程开课及效果情况,女性学课程对女大学生价值观是否有影响、有什么影响、课程教学的哪些方面对价值观影响最大等问题进行探讨,获取了女性学课程对女大学生价值观影响的第一手资料;研究结果表明,女性学课程教学能够有效提高女大学生价值观水平.这支持了本研究最重要的研究假设。此外,研究还从女性学课程角度提出了女性学课程作为引导促进大学生(尤其是女大学生)价值观形成并趋于稳定的另一途径的有针对性的对策建议.本研究在整合哲学、教育学、心理学等多学科基本原理和实践的基础上,采用调查法和实验法进行实证研究,把测验编制和实验结合起来,同时通过访谈收集学生在女性学课程方面的相关资料,对所得资料进行内容、变异、相关和回归等分析.研究得出以下结论:(1)《女大学生价值观调查问卷》可以作为女大学生价值观(职业/审美/婚恋)研究的客观性测量工具;《女性学课程调查问卷》可用于对高校女性学课程及教学方面情况的掌握.(2)女性学课程教学对女大学生价值观,特别是非独生、文史/医学类专业、不同生源、本科层次尤其是二年级女大学生价值观的提升有显著影响。(3)曾经学习过女性学课程的女大学生价值观及各分项价值观(职业/审美/婚恋)均优于未学习过该课程的女生。(4)女性学课程对女大学生价值观的影响具有良好的持续性,且长期效果优于短期效应。(5)女性学课程中“学生的开课态度”及“课堂参与程度”两因素对女大学生价值观影响最大.基于所得研究结论,本研究从高校女性学课程角度对女大学生价值观的培养给出如下对策建议:(1)把握时机,增强课程认识,扩大我国女性学课程开设范围.(2)加强女性学课程建设,丰富女性学课程内容。(3)课堂教学应灵活多变,调动学生积极性,提高教学效果.(4)加强女性学课程教学质量监控。该研究所得研究结果,能对高校教学实践有一定的参考价值,能为增强女大学生价值观培养的实效性提供有益指导,为更好地寻找促进女大学生价值观教育的途径服务;同时,可以为其他高校开设女性学课程和加强女性学学科建设提供实证依据和建议参考;此外,能够有助于增强高校教育管理者对于女性学课程的认识和重视程度,有利于相关教育政策的制定、实施等.

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 导论
• 1.1 研究背景与问题
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 价值观（values）定义与分类
• 1.2.2 大学生价值观研究情况
• 1.2.3 女大学生价值观研究情况
• 1.2.4 女性学的历史渊源
• 1.2.5 高校女性学课程情况
• 1.2.6 课程与价值观关系研究方面
• 1.3 已有研究的不足
• 2 研究的总体构想
• 2.1 主要问题和研究假设
• 2.2 研究的方法和过程
• 3 问卷编制
• 3.1 目的
• 3.2 问卷设计
• 3.2.1 概念分析
• 3.2.2 问卷维度划分
• 3.2.3 计分标准
• 3.3 结果与分析
• 3.3.1 样本
• 3.3.2 信度检验
• 3.3.3 效度检验
• 4 实验1:女性学课程对女大学生价值观的效应（一）
• 4.1 目的与方法
• 4.2 结果与分析
• 4.2.1 女性学课程教学前后女大学生价值观及各维度比较
• 4.2.2 教学实验后,非独生女大学生价值观差异显著
• 4.2.3 教学实验后,文史、医学类专业女大学生价值观差异显著
• 4.2.4 教学实验后,本科层次尤其是二年级女大学生价值观差异显著
• 4.2.5 教学实验后,不同生源女大学生价值观差异显著
• 4.3 讨论
• 5 实验2:女性学课程对女大学生价值观的效应（二）
• 5.1 目的与方法
• 5.2 结果与分析
• 5.2.1 两校女性学课程对女大学生价值观影响的数据整合分析
• 5.2.2 女性学课程学习与否女大学生间价值观比较
• 5.2.3 女性学课程学习与否女大学生间价值观各维度比较
• 5.3 讨论
• 6 女性学课程对女大学生价值观影响的回归分析
• 7 总结论
• 8 对策建议
• 9 结语
• 参考文献
• 附表
• 附录
• 攻读学位期间的个人成果
• 后记